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Projecte de Decret pel qual s’estableix l’ordenació i el currículum dels Ensenyaments Professionals de Dansa.

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actualitzada el 16 Nov 2022
Vore esborrany del text
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Anexo IV
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- Conocimiento de las diferentes técnicas reconocidas como básicas en el mundo de la danza contemporánea (Graham, Cunningham, Limón, release, etc.).
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3. Interpretar unas variaciones de coreógrafos contemporáneos presentes en el repertorio que incluyan la improvisación como un elemento esencial de la coreografía propia.
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5. Los conservatorios y centros autorizados de danza tienen autonomía para definir las asignaturas optativas que el alumnado cursará en los dos últimos cursos de las enseñanzas profesionales de Danza. En cualquier caso, estas optativas se diseñarán teniendo en cuenta que su finalidad es el enriquecimiento curricular atendiendo a la diferente especialización profesional en Danza.
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5. En las sesiones de evaluación tiene que participar el equipo educativo constituido en cada caso por el profesorado de las asignaturas que haya cursado el alumno o alumna, presidido y coordinado por el tutor o tutora. También participarán los pianistas acompañantes que intervengan en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado.
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1. El alumnado mayor de edad podrá solicitar en el centro, el seguimiento de la actividad escolar de asignaturas que no implican práctica de la danza en la modalidad de formación semipresencial, virtual o mixta. Para poder autorizar esta modalidad formativa, los centros tienen que disponer de los recursos de las tecnologías de la información y la comunicación adecuados, y siempre que quedo garantizada, síncrona o asíncronamente, la interacción didáctica adecuada y continua.
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5. En las sesiones de evaluación tiene que participar el equipo educativo constituido en cada caso por el profesorado de las asignaturas que haya cursado el alumno o alumna, presidido y coordinado por el tutor o tutora. También participarán los pianistas acompañantes que intervengan en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado.
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1. El alumnado mayor de edad podrá solicitar en el centro, el seguimiento de la actividad escolar de asignaturas que no implican práctica de la danza en la modalidad de formación semipresencial, virtual o mixta. Para poder autorizar esta modalidad formativa, los centros tienen que disponer de los recursos de las tecnologías de la información y la comunicación adecuados, y siempre que quedo garantizada, síncrona o asíncronamente, la interacción didáctica adecuada y continua.
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d) Improvisación-Composición Coreográfica.
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A los efectos de poder acreditar la formación pedagógica y didáctica del profesorado de las escuelas de enseñanza artística no formal de artes escénicas, que se establece en el artículo 9.6 del Decreto 2/2022, de 14 de enero, del Consell, los conservatorios tienen que prever un proyecto de flexibilización curricular de 600 horas de duración, cuyo contenido verse sobre pedagogía aplicada a la enseñanza artística no formal de las artes escénicas.
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c) Contact.
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Música
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Cuarta. Formación pedagógica y didáctica del profesorado de las escuelas de enseñanza artística no formal de artes escénicas
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Preámbulo
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Annex IV. Atribució docent d'assignatures del currículum
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d) Valorar la importancia del espacio como elemento tanto estético como formal, y ser conscientes del papel que tiene en la interpretación.
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e) Conseguir la interiorización de movimiento necesaria para conseguir la máxima calidad artística y transmitir la experiencia de la danza.Contenidos
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d) Relacionar los conocimientos y las circunstancias históricas de los ballets con su forma y estilo interpretativo.Contenidos
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d) Relacionar los conocimientos y las circunstancias históricas de los ballets con su forma y estilo interpretativo.
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e) Conseguir la interiorización de movimiento necesaria para conseguir la máxima calidad artística y transmitir la experiencia de la danza.
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Técnica Específica para Hombres
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b) Puntas o el equivalente de Técnica Específica para Hombres.
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5. Interpretar en público un cuerpo de baile del repertorio clásico.
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- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
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d) Relacionar los conocimientos y las circunstancias históricas de los ballets con su forma y estilo interpretativo.
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b) Interpretar danzas en grupo, papeles de solista y ballets completos.
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Repertorio
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5. Realizar en el centro un ejercicio de tour en l'air que el profesor marque en el momento.
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e) Participar en actividades de animación de danza y cultural que les permiten vivir la experiencia de transmitir el disfrute de la danza.
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a) Habituarse a observar la danza asistiendo a manifestaciones escénicas que se relacionen con esta y establecer un concepto estético que les permita fundamentar y desarrollar los criterios interpretativos propios.
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c)Repertorio Específico para Mujeres o para Hombres.
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c) Repertorio Específico para Mujeres o para Hombres.
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b) Calificar para la actividad docente en el ámbito de educación no formal.
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a)Calificar para la actividad artística.
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f) Conocer y emplear con precisión el vocabulario específico relativo a los conceptos científicos de la danza.
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e) Participar en actividades de animación de danza y cultural que les permiten vivir la experiencia de transmitir el disfrute de la danza.
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q) Tomar conciencia del patrimonio de la danza y valorar su contribución a la cultura de las sociedades.
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2. En estas enseñanzas se prestará una atención especial a la adquisición y el desarrollo de las competencias. Para fomentar la integración de competencias trabajadas se promoverá la realización de actividades escénicas significativas para el alumnado y la resolución colaborativa de las dificultades derivadas de la práctica de la danza, de forma que se refuerce la autoestima, la autonomía, la reflexión y la responsabilidad.
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Este decreto será aplicable a todos los conservatorios y centros autorizados de la Comunitat Valenciana que tengan autorizada la impartición de las enseñanzas profesionales de Danza.
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2. Improvisar en grupo una variación libre de danza contemporánea utilizando como pauta ritmos propios de la danza española. Con este criterio se pretende comprobar la capacidad del alumnado de mantener una relación interpretativa con el resto de los componentes del grupo.
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La enseñanza de técnicas básicas de danza en las enseñanzas profesionales tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes:
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1. Hacer variaciones en pareja mostrando los principios básicos del contact.
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- Representación de variaciones en parejas o grupo con especial énfasis en los principios básicos del contact que se estén trabajando en este momento.
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Contenidos
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4. Hacer en grupo una coreografía característica del repertorio contemporáneo. Este criterio pretende valorar la capacidad artística del alumno o alumna para interpretar una obra del repertorio y asumir el papel asignado y su responsabilidad en la unidad del conjunto.Contact
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Este criterio pretende valorar la capacidad artística del alumno o alumna para interpretar una obra del repertorio contemporáneo.
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3. Llevar a cabo en grupo una coreografía característica del repertorio contemporáneo.
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Por medio de este criterio se pretende valorar la capacidad del alumno o alumna de adaptar las diferentes técnicas adquiridas a un acompañamiento sonoro propuesto, así como el acierto en su elección en relación con el estilo que se deriva de este acompañamiento.
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Este criterio permite valorar el conocimiento y el dominio de las diferentes técnicas propias de la danza contemporánea (Graham, Cunningham, Limón, release, etc.).
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1. Hacer una variación en las diferentes técnicas reconocidas como básicas en el mundo de la danza contemporánea.
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Con este criterio se pretende valorar la capacidad interpretativa del alumno o alumna, y su identificación con el estilo de la variación propuesta.4. Hacer un pequeño estudio coreográfico a partir del desarrollo de un concepto o secuencia de movimiento, de un ritmo, de un texto, de un objeto, de una música, etcétera.
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Improvisación-Composición Coreográfica
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Taller Coreográfico
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Criterios de evaluación
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3. Interpretar variaciones de coreógrafos contemporáneos presentes en el repertorio. Con este criterio se pretende valorar la capacidad interpretativa del alumno o alumna, y su identificación con el estilo de la variación propuesta.
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Este criterio de evaluación pretende comprobar el desarrollo creativo, la expresión artística y la sensibilidad musical del alumno o alumna, a partir de la improvisación individual.
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1. Improvisar individualmente una variación libre, a partir de distintos estilos de música.Este criterio de evaluación pretende comprobar el desarrollo creativo, la expresión artística y la sensibilidad musical del alumno o alumna, a partir de la improvisación individual.
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- Desarrollo de la sensibilidad plástica.
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Contenidos
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2. Improvisar una variación libre de danza contemporánea de manera individual o en grupo utilizando como pauta un ritmo flamenco.
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1. Realizar una clase de danza clásica que el profesor o profesora marque en el momento, con todos los ejercicios estudiados, centrándose en la colocación correcta del cuerpo. Con este criterio se pretende comprobar el nivel técnico conseguido, así como el control del cuerpo en movimiento y la precisión a la hora de utilizar correctamente el espacio.
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- Estudio de la terminología propia de la danza clásica.
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b) Saber utilizar los conocimientos adquiridos sobre las técnicas de la danza contemporánea para aplicarlos posteriormente, tanto en la técnica del «torso» en flamenco, como de manera estilizada en la coreografía.
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d) Desarrollar la propiocepción individual y la observación del movimiento en las principales actitudes y pasos de la danza.
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Article 12. Atribució docent d'assignatures del currículum 1. De conformitat amb el que dicta l'article 5 del Reial decret 428/2013, de 14 de juny, pel qual s'estableixen les especialitats docents del cos de professors de Música i Arts Escèniques vinculades als ensenyaments de Música i de Dansa, l'atribució docent de les assignatures que no es preveuen en aquest decret és la que s'estableix en l'annex IV del present decret.
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Sisena. Condicions de formació per al professorat que ha d'impartir noves assignatures que es preveuen en el present decret 1. Sense perjudici del que dicta l'article 11, per a la impartició de noves assignatures que es preveuen en aquest decret, la conselleria competent en educació podrà establir condicions d'acreditació de formació específica per al professorat que ha d'impartir aquestes assignatures.
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Atribució docent d'assignatures del currículum
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Annex IV Atribució docent d'assignatures del currículum
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Article 10: Disseny del currículum Article 11. Assignatures
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Article 11. Assignatures
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Anexo II. Distribución por cursos y el total de horas por especialidad
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1. Improvisar una variación libre de danza contemporánea de manera individual utilizando como pauta ritmos propios de la danza española.
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body-contact.
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contact.
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body-contact.
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contact.
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contactque se estén trabajando en este momento.
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- Práctica de inversiones, caídas y puertos para desarrollar las habilidades prácticas y técnicas necesarias que ayudan a una ejecución técnica correcta.
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- Fundamentos básicos en cuanto a sensaciones perceptivas de la técnica de body-contact
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contact.
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body-contact
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La enseñanza de Contact en las enseñanzas profesionales de Danza tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes:
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Contact
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-Estudio de variaciones de coreógrafos contemporáneos presentes en el repertorio.
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1. Realizar una clase de danza clásica que el profesor o profesora marque en el momento, con todos los ejercicios estudiados, centrándose en la colocación correcta del cuerpo. Con este criterio se pretende comprobar el nivel técnico conseguido, así como el control del cuerpo en movimiento y la precisión a la hora de utilizar correctamente el espacio.
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7. Conocer de manera básica los diferentes desórdenes del comportamiento nutricional y su repercusión en la salud del bailarín.
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Por medio de este criterio de evaluación se trata de comprobar si el alumnado es capaz de identificar las diferentes lesiones que suele sufrir un bailarín, los signos externos y las causas que las provocan, así como los medios para prevenir y las medidas que hay que adoptar, como primeros auxilios, después de un accidente.
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4. Conocer, de manera diferenciada y aplicada a cada situación, las diferentes calidades motrices: resistencia, fuerza, velocidad y sus variables.
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3. Conocer los diferentes grados de movilidad del cuello, tronco, caderas, rodilla, pie.
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- Estudio de los procesos patológicos más frecuentes en danza, sus causas y prevención.
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- Conocimiento de las capacidades motrices elementales y la aplicación práctica, sobre pasos de danza, de los conceptos de fuerza, resistencia, bastante resistencia, velocidad y flexibilidad.
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- Fisiología del músculo. - Función y contracción muscular. - Estudio de los ejes y planes del movimiento y sus diferentes grados de movilidad.
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- Identificación y reconocimiento de los distintos componentes del aparato locomotor a través de su estudio.
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Artículo 13. Prácticas formativas
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6. Las sesiones lectivas semanales de las diferentes asignaturas podrán ser de media hora, una hora o dos horas, según el tipo de asignatura y su organización.
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1. Los conservatorios podrán implantar los proyectos de flexibilización curricular con el fin de ampliar su oferta formativa y, complementar así, las competencias del título profesional de músicacon otras competencias específicas del ámbito de la danza.
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