Per a facilitar la lectura del Projecte de Decret /2026, de __ de ____, del Consell, pel qual es modifica el Decret 106/2022, de 5 d'agost, del Consell, d'ordenació i currículum de l'etapa d'Educació Primària, pot accedir al document en format PDF a través del següent enllaç:

https://breu.gva.es/b/Ds71

PROJECTE de Decret /2026, de __ de ____, del Consell, pel qual es modifica el Decret 106/2022, de 5 d’agost, del Consell, d’ordenació i currículum de l’etapa d’Educació Primària.

Índex

Preàmbul
Article únic
Modificació del Decret 106/2022, de 5 d’agost, del Consell, d’ordenació i currículum de l’etapa d’Educació Primària.
Disposicions addicionals
Primera. Efectes de la qualificació de la matèria Projectes Interdisciplinaris corresponent en els cursos anteriors
Segona. Incidència pressupostària
Tercera. Protecció de dades de caràcter personal
Disposició transitòria
Única. Centres els projectes educatius dels quals preveuen la utilització de dispositius digitals
Disposicions finals
Primera. Calendari d’implantació
Segona. Aplicació i desplegament
Tercera. Entrada en vigor
Quarta. Modificació de l’Orde d’11 de juny de 1998, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència
Annex únic. Modificació del Decret 106/2022, de 5 d’agost, del Consell, d’ordenació i currículum de l’etapa d’Educació Primària

Preàmbul
I

L’article 27 de la Constitució espanyola reconeix el dret fonamental a l’educació, i establix que l’ensenyança bàsica és obligatòria i gratuïta. L’article 149.1.30 disposa que l’Estat té competència exclusiva sobre la regulació de les condicions d’obtenció, expedició i homologació de títols acadèmics i professionals i normes bàsiques per al desplegament de l’article 27 de la Constitució, a fi de garantir el compliment de les obligacions dels poders públics en esta matèria.

L’article 53.1 de l’Estatut d’Autonomia de la Comunitat Valenciana disposa que és competència exclusiva de la Generalitat la regulació i administració de l’ensenyança en tota la seua extensió, nivells i graus, modalitats i especialitats, sense perjuí del que disposa l’article 27 de la Constitució i les lleis orgàniques que, conforme a l’apartat 1 de l’article 81 d’aquella, el despleguen, de les facultats que atribuïx a l’Estat el número 30 de l’apartat 1 de l’article 149 de la Constitució Espanyola, per a dictar normativa bàsica en matèria d’educació.
La Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació, definix el currículum en l’article 6, apartat 1, com el conjunt d’objectius, competències, continguts, mètodes pedagògics i criteris d’avaluació de cada una de les ensenyances regulades en la present llei. Al seu torn, l’article 6, en els seus apartats 3, 4 i 5, assenyala que, amb la finalitat d’assegurar una formació comuna i garantir la validesa dels títols corresponents, el Govern, prèvia consulta a les comunitats autònomes, fixarà, en relació amb els objectius, les competències, els continguts i els criteris d’avaluació, els aspectes bàsics del currículum, que constituïxen les ensenyances mínimes. Les ensenyances mínimes requeriran el 50 per cent dels horaris escolars per a les comunitats autònomes que tinguen llengua cooficial i el 60 per cent per a aquelles que no la tinguen. Les administracions educatives establiran el currículum de les diferents ensenyances regulades en la citada llei, del qual formaran part els aspectes bàsics assenyalats en apartats anteriors. Els centres docents desenrotllaran i completaran, si és el cas, el currículum de les diferents etapes i cicles en l’ús de la seua autonomia i tal com s’arreplega en el capítol II del títol V de la Llei. Quant a les ensenyances d’Educació Primària, el capítol II del títol I de la citada Llei orgànica 2/2006 regula estes ensenyances. Al seu torn, la disposició final sexta de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, concreta que les normes d’esta llei podran ser desenrotllades per les comunitats autònomes, a excepció de les relatives a aquelles matèries la regulació de les quals encomana al Govern o que corresponen a l’Estat.

El Reial decret 157/2022, d’1 de març, pel qual s’establixen l’ordenació i les ensenyances mínimes de l’Educació Primària, arreplega per a cada àrea les competències específiques previstes per a l’etapa, així com els criteris d’avaluació i els sabers bàsics establits per a cada cicle en cada una de les àrees.

A més, el Reial decret 157/2022, en la disposició final primera, establix el seu caràcter bàsic, a excepció de l’annex III sobre les situacions d’aprenentatge, que no té caràcter de normativa bàsica.

La concreció de la normativa anterior sobre l’ordenació i el currículum de les ensenyances d’Educació Primària es va realitzar en la Comunitat Valenciana mitjançant el Decret 106/2022, de 5 d’agost, del Consell, d’ordenació i currículum de l’etapa d’Educació Primària.

II

Per l’experiència obtinguda en l’aplicació del Decret 106/2022, de 5 d’agost, en els cursos acadèmics que està en vigor, s’ha observat que existixen deficiències i incoherències que cal esmenar i, a més, es perceben aspectes que són millorables de cara a l’interés general per una educació de qualitat, la qual cosa comporta la ineludible modificació d’este decret.

S’ha observat que en el Reial decret 157/2022, d’1 de març, s’especifiquen els criteris d’avaluació del primer cicle de l’etapa relacionats amb les competències específiques. No obstant això, en el Decret 106/2022, de 5 d’agost, no s’han determinat en el seu annex III els criteris d’avaluació aplicables al primer cicle de l’etapa. L’Administració considera necessari que s’establisquen estos criteris i que es graduen donant coherència als tres cicles de l’etapa i tenint en compte el perfil competencial establit per a l’Educació Primària.

D’altra banda, respecte a l’avaluació de l’alumnat, el present decret modifica una part de l’articulat del Decret 106/2022, de 5 d’agost, a fi d’oferir una redacció coherent amb la normativa bàsica a l’hora de definir els documents oficials d’avaluació, i la informació que estos han de contindre, i aclarir el marc normatiu sobre el caràcter de l’avaluació i les sessions d’avaluació, de manera que s’eviten redundàncies i contradiccions en la redacció del citat Decret 106/2022, de 5 d’agost. D’altra banda, els centres i la comunitat educativa demanen que s’establisquen sessions d’avaluació trimestrals, amb emissió d’informes o butlletins que continguen qualificacions parcials, sense perjuí del fet que pot anar acompanyat d’observacions qualitatives en cada una de les àrees. Per això, es modifica l’annex V, que preveu el model d’informe d’avaluació, a fi de simplificar el seu ompliment i per a un millor enteniment per part de les famílies de la informació que reben.

D’altra banda, es pretén eliminar l’horari lectiu dedicat als projectes interdisciplinaris que no arreplega el Reial decret 157/2022, d’1 de març, i que han sigut objecte d’anul·lació en l’etapa d’Educació Secundària Obligatòria mitjançant diverses sentències fermes del Tribunal Superior de Justícia de la Comunitat Valenciana (sentències fermes número 312/2023, de 29 de juny; 335/2023, de 30 de juny, i 336/2023, de 30 de juny).

En conseqüència, este temps s’emprarà amb diversos objectius. En primer lloc, s’augmentarà l’horari establit per a les següents àrees de caràcter instrumental: Matemàtiques, Llengua Castellana i Literatura i Valencià: Llengua i Literatura; ja que es considera necessari per a reforçar les competències de l’alumnat en els nivells inicials i previndre futures dificultats d’aprenentatge. Amb la finalitat de fomentar realment l’hàbit i domini de la lectura, s’establirà en el segon cicle de l’etapa un temps lectiu de lectura que es concretarà en esta modificació del decret. I tenint en compte que, en finalitzar el segon cicle d’esta etapa, l’alumnat ha de realitzar les avaluacions de diagnòstic, és recomanable incloure en el decret un temps lectiu en el tercer cicle de lliure disposició perquè els centres disposen de cert marge d’autonomia en l’elaboració dels seus plans de millora, a partir de l’anàlisi dels resultats d’estes avaluacions.

La modificació s’estén també als articles relacionats amb el tractament i l’ús de les llengües de l’actual decret, perquè s’adeqüen al que establix la Llei 1/2024, de 27 de juny, de la Generalitat, per la qual es regula la llibertat educativa, i a la nomenclatura derivada de la seua aplicació.

A més de les modificacions anteriors, el decret inclou una nova disposició addicional mitjançant la qual es regula la utilització de dispositius digitals com a ferramenta de treball, que es planteja en la línia d’informes com l’emés per l’Agència Espanyola de Protecció de Dades en setembre de 2024, relatiu a les responsabilitats i obligacions de la utilització de dispositius digitals mòbils en l’ensenyança infantil, primària i secundària. Esta regulació s’inclou amb la finalitat de vetlar per l’interés superior dels menors que cursen l’etapa, de manera que l’ús de dispositius siga compatible amb salvaguardar la salut de l’alumnat, que les seues dades de caràcter personal i la seua privacitat no puga vore’s exposada, i que la utilització d’estos dispositius no supose una discriminació per motius socioeconòmics.

Així mateix, la norma reflectirà tots estos canvis amb la consegüent modificació de tots els articles i annexos del decret implicats i arreplegarà algunes modificacions addicionals que constituïxen ajustos tècnics per a corregir algunes deficiències detectades o la finalitat de les quals és la millora de la redacció de determinats preceptes.

Finalment, es modifica l'Orde d'11 de juny de 1998, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la qual s'establixen els criteris generals del calendari escolar en els centres docents de la Comunitat Valenciana, amb la finalitat d'actualitzar la regulació relativa a la determinació dels dies festius a efectes escolars i al procediment de fixació del calendari acadèmic, reforçant la claredat i l'adequada planificació del curs escolar.

III

Este decret s’estructura en un article únic, tres disposicions addicionals, una disposició transitòria, quatre disposicions finals i un annex únic. En l’article únic s’efectua la modificació parcial del Decret 106/2022, de 5 d’agost, del Consell, d’ordenació i currículum de l’etapa d’Educació Primària, la nova redacció del qual s’inclou en l’annex únic. Les modificacions previstes seran aplicables a partir del curs escolar 2026-2027, tal com indica la disposició final primera, amb l'excepció del que preveu la disposició transitòria respecte als centres docents públics i privats concertats els projectes educatius dels quals preveuen la utilització de dispositius digitals individuals com a ferramenta de treball de l'alumnat. Estos centres no podran incorporar nous grups a l'ús de dispositius digitals individuals durant el curs escolar 2026-2027, si bé en els grups d'alumnat que hagen adoptat l'ús de dispositius digitals individuals a l'inici del curs escolar 2025-2026 o amb anterioritat, no serà aplicable el que establix la nova disposició addicional sexta que introduïx l'apartat 3 de l'article únic d'este decret fins que l'alumnat finalitze l'etapa d'Educació Primària.

IV

Este decret s’adequa als principis de bona regulació que preveu l’article 129 de la Llei 39/2015, d’1 d’octubre, del procediment administratiu comú de les administracions públiques.

Quant als principis de necessitat i eficàcia, es tracta d’una norma necessària per a la regulació de les ensenyances d’Educació Primària de manera detallada i s’adequa a l’objectiu de desplegar la normativa bàsica conforme a la redacció de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, després de les modificacions introduïdes per la Llei orgànica 3/2020, de 29 de desembre, i el Reial decret 157/2022, d’1 de març, pel qual s’establixen l’ordenació i les ensenyances mínimes de l’Educació Primària i els motius han quedat plenament justificats al llarg del preàmbul. Entre estos, s’incorporen els criteris d’avaluació del primer cicle de l’etapa de conformitat amb la normativa bàsica, s’introduïxen aspectes de simplificació administrativa i de millora en la comunicació dels resultats de l’avaluació de l’alumnat a les famílies i es procedix a realitzar algun ajust tècnic en la redacció de determinats articles.

D’acord amb el principi de proporcionalitat, este decret conté la regulació adequada i imprescindible per a atendre les necessitats exposades prèviament, ja que es modifiquen exclusivament els articles, les disposicions i els annexos estrictament necessaris, així com aquells en els quals s’ha detectat algun aspecte tècnic que cal millorar; tot això, de manera que no existixen altres mesures menys restrictives de drets, o que imposen menys obligacions als destinataris.

A fi de garantir el principi de seguretat jurídica, el present decret és coherent amb la resta de l’ordenament jurídic, nacional i de la Unió Europea, de manera que genera un marc normatiu estable, predictible, integrat, clar i de certitud, que facilite el seu coneixement i comprensió. La norma s’enquadra dins de la distribució de competències exclusives de l’Estat establides per l’article 149.1. 30a de la Constitució Espanyola, i de les competències reconegudes a la Comunitat Valenciana en matèria educativa en l’article 53 de l’Estatut d’Autonomia de la Comunitat Valenciana, i en la disposició final sexta de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació.

Respecte al principi d’eficiència, la regulació que es planteja ha tingut en consideració com a principi inspirador la reducció de càrregues administratives implícites en l’aplicació d’esta norma i la simplificació de processos. Addicionalment, s’optimitzen els horaris escolars cap a una prevenció de dificultats d’aprenentatge en nivells superiors i una millora dels processos i els resultats, i s’amplia també als centres educatius el marge d’autonomia pedagògica i organitzativa, mitjançant l’establiment d’hores de lliure disposició, que permeten configurar els seus plans de millora en funció de les necessitats detectades i els resultats de les avaluacions de diagnòstic.

Complix també amb el principi de transparència, ja que identifica clarament el seu propòsit i durant el procediment d’elaboració de la norma s’ha permés la participació activa dels potencials destinataris a través del tràmit de consulta pública prèvia i d’audiència i informació pública, i s’han publicat els informes valoratius corresponents. El seu contingut ha sigut objecte de negociació en la Mesa Sectorial d’Educació, a fi de complir el que preveu l’article 37.1 del Reial decret legislatiu 5/2015, de 30 d’octubre, pel qual s’aprova el text refós de la Llei de l’Estatut Bàsic de l’Empleat Públic, i també s’ha efectuat la preceptiva negociació en la Mesa de Pares i Mares, la Mesa d’Alumnes, així com amb les entitats representatives dels centres privats concertats, i s’ha emés un dictamen pel Consell Escolar de la Comunitat Valenciana.

V

Per tot el que s’ha exposat, el present decret es dicta en l’exercici de les competències que atribuïxen a la Generalitat l’article 53 de l’Estatut d’Autonomia de la Comunitat Valenciana; així com l’article 6.5 i la disposició final sexta de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació. Correspon al Consell l’exercici de la potestat reglamentària, d’acord amb el que s’establix en l’article 18.f de la Llei 5/1983, de 30 de desembre, del Consell. Per tant, a proposta de la consellera d’Educació, Cultura i Universitats, havent atorgat audiència als òrgans de participació i consulta de la comunitat educativa, amb tots els informes preceptius sol·licitats, vist el dictamen del Consell Escolar de la Comunitat Valenciana, oït/conforme el Consell Jurídic Consultiu de la Comunitat Valenciana, i prèvia deliberació del Consell, en la reunió del dia … de … de 2026,

DECRETE

Article únic. Modificació del Decret 106/2022, de 5 d’agost, del Consell, d’ordenació i currículum de l’etapa d’Educació Primària

1. Es modifiquen els articles 5.3; 6; 7.9; 9; 10; 11.4.b; 14; 16, apartats 4 i 5, 17.5; 22; 23.5; 26; 28; 29; 30; 31.4; 34; 35.6 i 36.2 del Decret 106/2022, de 5 d’agost, del Consell, d’ordenació i currículum de l’etapa d’Educació Primària, la nova redacció dels quals s’inclou en els termes que establix l’annex únic d’este decret.

2. Se suprimix l’apartat 6 de l’article 16 del Decret 106/2022, de 5 d’agost, del Consell, d’ordenació i currículum de l’etapa d’Educació Primària.

3. S’introduïx una nova disposició addicional sexta en el Decret 106/2022, de 5 d’agost, del Consell, d’ordenació i currículum de l’etapa d’Educació Primària, amb la redacció que s’indica en l’annex únic del present decret.

4. Es modifiquen els annexos III, IV, V, VI, XI i XII del Decret 106/2022, de 5 d’agost, en els termes que establix l’annex únic d’este decret.

DISPOSICIONS ADDICIONALS

Primera. Efectes de la qualificació de l’àrea de Projectes Interdisciplinaris corresponent en els cursos anteriors
Per a l’alumnat que haja cursat l’àrea de Projectes Interdisciplinaris en qualsevol nivell de l’etapa de Primària, la qualificació obtinguda en esta àrea tindrà els mateixos efectes que la resta de les àrees per al càlcul de la nota mitjana de l’etapa.

Segona. Incidència pressupostària
La implementació i el desplegament posterior d’este decret no tindrà cap incidència en la dotació de tots i cada un dels capítols de gasto assignats a la Conselleria d’Educació, Cultura i Universitats, i en tot cas s’atendrà amb els mitjans personals i materials que esta tinga assignats.

Tercera. Protecció de dades de caràcter personal

1. El tractament de dades personals que es faça en compliment d'esta norma s’haurà d’ajustar al que dispose el règim jurídic europeu i estatal en matèria de protecció de dades de caràcter personal.
2. Les dades personals que tracte l'Administració en execució de la present norma s’utilitzaran amb les finalitats i els límits previstos en esta.
3. El que establixen els dos apartats anteriors d'este article serà aplicable als annexos que no hagen sigut objecte de modificació en este decret, però que inclouen informació sobre la protecció de dades personals i confidencialitat, així com els fins i mitjans del tractament d'estes dades.

DISPOSICIÓ TRANSITÒRIA

Única. Centres els projectes educatius dels quals preveuen la utilització de dispositius digitals
1.En aplicació de l'apartat 3 de l'article únic d'este decret, els centres docents públics i privats concertats, els projectes educatius dels quals preveuen la utilització de dispositius digitals individuals com a ferramenta de treball de l'alumnat, no podran incorporar nous grups a l'ús de dispositius digitals individuals durant el curs escolar 2026-2027.

2.En els grups d'alumnat que hagen adoptat l'ús de dispositius digitals individuals a l'inici del curs escolar 2025-2026 o amb anterioritat, no serà aplicable el que establix la nova disposició addicional sexta que introduïx l'apartat 3 de l'article únic d'este decret fins que l'alumnat finalitze l'etapa d'Educació Primària.

DISPOSICIONS FINALS

Primera. Calendari d’implantació
Sense perjuí del que determina la disposició transitòria única d'este decret, el que establix l'article únic d'este decret serà aplicable a partir del curs escolar 2026-2027, inclusivament.

Segona. Aplicació i desplegament
S’autoritza la persona titular de la conselleria competent en matèria d’educació per a dictar totes les disposicions que siguen necessàries per a l’aplicació i el desplegament del que disposa este decret.

Tercera. Entrada en vigor
Este decret entrarà en vigor l’endemà de publicar-se en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.

Quarta. Modificació de l'Orde d'11 de juny de 1998, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència
Es modifiquen els apartats quint i sext de l'Orde d'11 de juny de 1998, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, per la qual s'establixen els criteris generals pels quals s'ha de regir el calendari escolar per a tots els centres docents de la Comunitat Valenciana que impartixen ensenyances d'Educació Infantil, Educació Primària, Educació Secundària Obligatòria, Formació Professional, Batxillerat, Ensenyances Artístiques i Ensenyances d'Idiomes, que queden redactats en els següents termes:

“Apartat quint
1.Sense perjuí de les festes laborals establides en l'àmbit local a l'empara del Reial decret 2001/1983, de 28 de juliol, els ajuntaments, previ acord del consell escolar municipal, podran proposar un màxim de tres dies festius, a efectes escolars, d'entre els declarats lectius en el calendari. A tal fi, els ajuntaments remetran, abans del 20 de juliol anterior al curs escolar de què es tracte, la llista dels dies que proposen declarar com a festius a efectes escolars, i adjuntaran a este certificat l'acord adoptat al respecte pel consell escolar municipal, quan estiga constituït.

1. Correspondrà a les direccions territorials competents en matèria d'educació l'autorització dels dies festius, a efectes escolars, establits en l'apartat anterior. En el cas que algun ajuntament no remeta la proposta indicada en l'apartat anterior en el termini assenyalat, la direcció territorial competent determinarà d'ofici les dates en què s'establiran els dies festius a efectes escolars de cada localitat.
2. Amb caràcter excepcional, els ajuntaments podran proposar, amb el previ acord adoptat pel consell escolar municipal, quan este es trobe constituït, la modificació del calendari escolar mitjançant la sol·licitud d'un a quatre dies no lectius consecutius, seleccionats d'entre aquells declarats lectius segons la resolució anual que establix el període lectiu de cada curs acadèmic. Així mateix, els ajuntaments hauran de proposar un nombre equivalent de dies lectius consecutius que compensen els dies que se sol·liciten com a no lectius, de manera que, en cap cas, la modificació puga suposar una ampliació o alteració de la duració total del curs escolar. Els dies no lectius hauran de complir els requisits següents: a) Situar-se en dates immediatament anteriors o posteriors a les festivitats locals o tradicionals pròpies de cada municipi, sempre que estes festivitats tinguen lloc fora dels períodes vacacionals establits normativament. b) Tindre la consideració de dies laborables, de dilluns a divendres, i estar compresos dins del període d'activitats lectives fixat per al curs escolar corresponent.
3. La competència per a autoritzar estes modificacions correspondrà a les direccions territorials amb competència en matèria d'educació.

Apartat sext
La Direcció General de Centres Docents, abans de l’inici del període de vacacions escolars d'estiu, dictarà la resolució per la qual s'establirà el període lectiu del següent curs acadèmic, en la qual es determinaran, almenys, els punts següents:
a) Les dates d'inici i finalització de les activitats lectives per a les diferents ensenyances no universitàries, respectant el nombre total de dies lectius que establix la normativa vigent.
b) Els períodes de vacacions comprendran, com a mínim, els següents dies, excepte en els supòsits d'utilització previstos en l'apartat 3 del punt quint:
– Vacacions de Nadal: des del 24 de desembre fins al 6 de gener, els dos inclusivament.
– Vacacions de Pasqua: des del Dijous Sant fins al dia de Sant Vicent Ferrer.
c) Els dies festius establits per la normativa autonòmica vigent.
d) Qualsevol altre període que, en l'exercici de les seues competències, determine l'Administració educativa.”

València, xx de xx de 2026
Juan Francisco Pérez Llorca
President de la Generalitat

María del Carmen Ortí Ferre
Consellera d’Educació, Cultura i Universitats

 
ANNEX ÚNIC

Modificació del Decret 106/2022, de 5 d’agost, del Consell, pel qual s’establix l’ordenació i el currículum d’ordenació i currículum de l’etapa d’Educació Primària.

1.-Es modifica l’article 5.3, que queda redactat en els termes següents:
“3. Amb caràcter general, es cursarà entre els sis i els dotze anys, i els alumnes i les alumnes s’incorporaran al primer curs de l’Educació Primària l’any natural en el qual complisquen sis anys.”

2.-Es modifica l’article 6, que queda redactat en els termes següents:
“Article 6. Principis pedagògics
A més dels principis pedagògics que preveu l’article 6 del Reial decret 157/2022, d’1 de març, pel qual s’establixen l’ordenació i les ensenyances mínimes de l’Educació Primària:

1.L’orientació educativa i l’acció tutorial serviran com a espais per a la personalització del procés d’aprenentatge i un desenrotllament personal adequat amb l’alumnat i amb les famílies, en el qual l’alumnat siga el centre del procés d’aprenentatge.

1. L’educació emocional contribuirà a desenrotllar les habilitats emocionals, a reconéixer i gestionar les pròpies emocions i a treballar l’empatia per a entendre les interaccions que es produïxen en l’entorn de l’alumnat.
2. Es fomentarà la competència digital i el pensament computacional des de la perspectiva de l’ús segur dels entorns digitals, de la protecció de la salut i de la privacitat de l’alumnat, així com de la reflexió i visió crítica de la tecnologia.
3. La importància de l’entorn físic s’abordarà des dels principis de sostenibilitat i protecció del medi ambient.
4. A més del temps de dedicació diària a la lectura en les diferents àrees, els centres docents realitzaran accions sobre la dinamització de la lectura i de la biblioteca escolar; fomentaran la lectura com a alternativa d’oci, temps lliure i accés a la cultura; plantejaran activitats de lectura en diferents formats i gèneres textuals, i abordaran el foment de la lectura com un factor de compensació de les desigualtats.
5. L’aprenentatge de les llengües es plantejarà des d’una perspectiva competencial i un enfocament comunicatiu, a través dels enfocaments metodològics centrats en el tractament integrat de llengües i del tractament integrat de les llengües i els continguts (TILC). En el cas de la llengua estrangera, es prioritzarà la comprensió, la mediació, l’expressió i la interacció oral en la llengua estrangera i la creació de situacions d’aprenentatge que faciliten a l’alumnat la transferibilitat de les competències adquirides.”

3.- Es modifica l’article 7.9, que queda redactat en els termes següents:
“9. Conéixer els aspectes fonamentals de les ciències de la naturalesa, les ciències socials, la geografia, la història i la cultura, a través de l’assignatura de Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural.”

4.-Es modifica l’article 9, que queda redactat en els següents termes:
“Article 9. Àrees
1.Les àrees d’Educació Primària són les següents:
a) Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural
b) Educació Plàstica i Visual
c) Música i Dansa
d) Educació Física
e) Valencià: Llengua i Literatura
f) Llengua Castellana i Literatura
g) Llengua Estrangera
h) Matemàtiques
i) Religió
j) Educació en Valors Cívics i Ètics, únicament en el tercer cicle d’Educació Primària.

2.Els centres educatius disposen, a més de les àrees del punt 1, d’un temps específic per al foment de la lectura, un temps destinat a la tutoria i una assignació horària de lliure disposició de caràcter curricular, tal com s’arreplega en l’annex IV.

3.L’organització en àrees s’entendrà sense perjuí del caràcter global de l’etapa, per la qual cosa es requerix un plantejament educatiu que integre les diferents experiències i aprenentatges de l’alumnat en estes edats, i que ajude l’alumnat a establir relacions entre tots els elements que el conformen. Les mesures organitzatives, metodològiques i curriculars que s’adopten han de personalitzar l’aprenentatge i basar-se en el disseny universal d’aprenentatge (DUA).

4.El currículum de les àrees descrites en l’apartat 1 es concreta en l’annex III.”

5.Es modifica l’article 10, que queda redactat en els termes següents:
“Article 10. Foment de la lectura

1.A més del temps de dedicació diària a la lectura en les diferents àrees al qual es referix l’article 6.8 del Reial decret 157/2022, d’1 de març, en el segon cicle tots els centres dedicaran a la lectura el temps setmanal específic que s’indica en l’annex IV d’este decret. Este temps setmanal específic tindrà com a finalitat principal el foment de la lectura com a ferramenta d’oci i temps lliure i la generació d’un hàbit de lectura en l’alumnat que puga consolidar-se en els nivells següents

2.Les sessions del temps específic de lectura s’estructuraran d’acord amb les orientacions següents:
a) S’iniciarà la sessió amb un modelatge de lectura en veu alta per part del personal docent, durant una duració aproximada de 5 minuts
b) A continuació, cada alumne o alumna llegirà individualment i de manera autònoma en silenci un llibre o una proposta de lectura que siga conforme amb les seues preferències i gustos temàtics sobre lectura i adequat al seu nivell de competència lectora, durant un temps de 25 a 30 minuts.
c) El temps restant de la sessió podrà dedicar-se a ampliar el temps de lectura indicat en l’epígraf anterior, o bé a realitzar tertúlies en grups sobre la lectura de cada alumne o alumna.

3.Durant el temps setmanal específic de lectura, el professorat prestarà especial atenció a l’alumnat amb necessitat específica de suport educatiu i a l’alumnat amb necessitats de compensació de desigualtats. Al mateix temps prevorà les actuacions necessàries relacionades amb els materials de lectura per a garantir l’accessibilitat per a la totalitat de l’alumnat de l’aula.”.

6.-Es modifica l’apartat b de l’article 11.4, que queda redactat en els següents termes:
“b) A l’hora de distribuir les àrees per àmbits d’aprenentatge, s’haurà de respectar la concreció de la proporció de llengües vehiculars realitzada pel centre per a cada grup d’alumnat, segons quede reflectida en el programa de llengües vehiculars de cada curs escolar”.

7.-Es modifica l’article 14, que queda redactat en els termes següents:
“Article 14. Ensenyança de llengües

1.L’ús i la proporció de les llengües oficials i de la llengua estrangera com a llengües vehiculars en l’ensenyança en els centres docents no universitaris de la Comunitat Valenciana s’ajustarà al que establix la Llei 1/2024, de 27 de juny, de la Generalitat, per la qual es regula la llibertat educativa, i a les normes específiques que la despleguen.

2.D’acord amb l’article 3.5 de la Llei 1/2024, de 27 de juny, en el programa de llengües vehiculars s’arreplegarà la concreció de la proporció de llengües vehiculars realitzada en un centre docent per a un determinat curs escolar que s’incorporarà a la programació general anual.

3.Els sistemes augmentatius o alternatius de comunicació, materials singulars, productes de suport, la intervenció per algun professional especialitzat i l’establiment de mesures organitzatives diferenciades que afecten els espais i el temps formaran part de les mesures d’accessibilitat a la informació i la comunicació. Cada centre educatiu garantirà l’ús d’estos sistemes en totes les situacions de la vida escolar per a l’alumnat que els requerisquen.”

8.-Es modifiquen els apartats 4 i 5 de l’article 16, que queden redactats en els termes següents:
“[…]
4.En l’annex IV d’este decret s’establix el temps del qual disposaran els centres en cada curs per a garantir el desenrotllament del currículum, incloent l’adquisició integrada de les competències i la incorporació dels aspectes de caràcter transversal a totes les àrees i àmbits.
5.Les sessions han de tindre una duració de 45 o 60 minuts, excepte les sessions del temps específic de lectura, que podran tindre també una duració de 30 minuts.
[…]”

9.- Se suprimix l’apartat 6 de l’article 16.

10.-Es modifica l’article 17.5, que queda redactat en els termes següents:
“5. En la mesura que siga possible i dins del respecte de les competències de cada administració pública i òrgan administratiu, els espais exteriors disposaran dels elements naturals que permeten actuar i interactuar amb el medi natural i social.”

11.-Es modifica l’article 22, que queda redactat en els termes següents:
“Article 22. Concreció curricular de centre i proposta pedagògica de cicle

1.La concreció curricular és un document que forma part del projecte educatiu del centre i l’elaboració del qual correspondrà a la Comissió de Coordinació Pedagògica (COCOPE), d’acord amb els criteris establits pel claustre.

1. El claustre aprovarà la concreció curricular per a impulsar i desenrotllar els principis, els objectius i la línia pedagògica pròpia; adequar-ho al context del centre, garantir la continuïtat del procés educatiu i el tractament dels elements transversals del currículum.
2. Els centres desenrotllaran, completaran, adequaran i concretaran el currículum que establix este decret i l’adaptaran a les característiques de l’alumnat, així com a la seua realitat socioeducativa.
3. La proposta pedagògica per a cada cicle adaptarà el currículum d’acord amb la línia pedagògica del centre. Esta es considerarà un instrument flexible i obert, en construcció, revisió i millora constant. Per això, es concretaran els elements del currículum necessaris per a planificar l’acció educativa, així com els instruments d’arreplega i registre d’informació, i la resposta educativa per a la inclusió. La proposta inclourà, almenys, els elements següents: a) La concreció de les competències específiques del cicle en qüestió. b) La selecció dels sabers bàsics necessaris per a adquirir i desenvolupar les competències específiques. c) La concreció dels criteris d’avaluació de les competències específiques.
4. L’equip de cicle, coordinat i dirigit per la persona coordinadora, i en el cas dels centres privats, per l’òrgan amb competències anàlogues, elaborarà la proposta pedagògica de cicle, i reflexionarà de manera coordinada sobre les seues actuacions, així com l’adequació de l’organització i selecció dels llibres de text i materials curriculars.
5. La Inspecció d’Educació supervisarà la concreció curricular del centre i les propostes pedagògiques de cicle, i realitzarà les actuacions d’assessorament oportunes, d’acord amb els plans d’actuació determinats per l’Administració educativa.”

12.- Es modifica l’article 23.5, que queda redactat en els termes següents:
“5. En l’etapa d’Educació Primària, la programació d’aula inclourà els elements següents per a cada una de les àrees o àmbits, i grups:
a) Les situacions d’aprenentatge adaptades a les característiques del grup.
b) Els criteris d’avaluació associats a les situacions d’aprenentatge plantejades.
c) L’organització dels espais d’aprenentatge.
d) La distribució del temps.
e) La selecció i organització dels recursos i materials.
f) Les mesures d’atenció per a la resposta educativa per a la inclusió de l’alumnat.
g) Els instruments d’avaluació, d’arreplega d’informació i models de registre.”

13.- Es modifica l’article 26, que queda redactat en els termes següents:
“Article 26. Aspectes generals de l’avaluació
1.Segons l’article 14 del Reial decret 157/2022, d’1 de març, l’avaluació de l’alumnat serà global, contínua i formativa, i tindrà en compte el grau de desenrotllament de les competències clau i el seu progrés en el conjunt dels processos d’aprenentatge.

1. L’avaluació s’abordarà des d’una perspectiva inclusiva amb els següents objectius: obtindre informació sobre com aprén l’alumna o l’alumne, identificar les seues necessitats, eliminar les barreres que dificulten l’aprenentatge, valorar els seus progressos, organitzar la resposta educativa, així com promoure l’interés per a millorar el seu procés d’aprenentatge.
2. En el context d’este procés d’avaluació contínua, quan el progrés d’un alumne o alumna no siga l’adequat, s’establiran mesures de reforç educatiu. Estes mesures es disposaran en el nivell i la intensitat que requerisca cada alumne o alumna, s’adoptaran tan prompte com es detecten les dificultats, i estaran dirigides a garantir l’adquisició dels aprenentatges imprescindibles per a continuar el procés educatiu. Estes mesures es coordinaran amb les actuacions que les famílies puguen realitzar en funció de les seues possibilitats.
3. Els centres educatius, en virtut de la seua autonomia pedagògica i organitzativa, podran elaborar programes de reforç o d’enriquiment curricular que permeten millorar el nivell competencial de l’alumnat que ho requerisca.
4. L’alumnat que requerisca mesures personalitzades haurà de tindre un seguiment continu i periòdic amb un contacte específic i directe amb les famílies o representants legals de l’alumnat.
5. Els centres docents empraran instruments d’avaluació variats, diversos, accessibles i adaptats a les diferents situacions d’aprenentatge que permeten la valoració objectiva de tot l’alumnat. En el primer cicle d’Educació Primària, per a avaluar el procés, i no sols el resultat, es prioritzarà l’ús de ferramentes com l’observació de l’alumnat, taules de registre de l’evolució dels aprenentatges, entrevistes orals i rúbriques. L’ús de proves i exàmens escrits s’introduirà en el segon i tercer cicle de manera puntual, sense que en cap cas puguen ser l’únic instrument d’avaluació. Per a això, s’empraran instruments d’avaluació complementaris de caràcter competencial com l’observació diària, l’avaluació dels productes finals i la resolució de problemes contextualitzats en situacions quotidianes, entre altres. Els instruments d’avaluació seran accessibles i s’elaboraran d’acord amb el disseny universal per a l’aprenentatge (DUA).
6. El professorat avaluarà tant els aprenentatges de l’alumnat com els processos d’ensenyança i la seua pròpia pràctica docent.”

14.-Es modifica l’article 28, que queda redactat en els termes següents:
“Article 28. Sessions d’avaluació
1.Les sessions d’avaluació seran les reunions de l’equip docent, coordinades pel tutor o la tutora, que tindran com a finalitat compartir informació, adoptar decisions de manera col·legiada sobre el procés d’aprenentatge de l’alumnat i acordar la informació que es traslladarà a les famílies com a resultat del procés d’avaluació. A més de l’equip docent, la direcció d’estudis podrà determinar la participació en les sessions d’avaluació d’altres docents i d’altres professionals, que intervinguen en el procés d’ensenyança i aprenentatge de l’alumnat o que realitzen funcions de suport a la inclusió de l’alumnat.

1. Els centres docents, en virtut de la seua autonomia pedagògica i organitzativa, establiran el nombre i el calendari de les sessions d’avaluació que es realitzaran durant cada curs escolar. En tot cas, es realitzarà una avaluació inicial durant el primer mes lectiu i tres sessions d’avaluació durant el curs, una per trimestre, per al seguiment de l’alumnat. Amb independència del seguiment realitzat al llarg del curs, l’equip docent, coordinat pel tutor o la tutora del grup, valorarà, de manera col·legiada, el progrés de l’alumnat en una única sessió d’avaluació final que tindrà lloc en finalitzar el curs escolar, i que serà coincident amb l’última avaluació trimestral.
2. En l’avaluació inicial, es procedirà a l’anàlisi de les dades i informacions rebudes del tutor o tutora del curs anterior de l’alumnat i, en conseqüència, l’equip docent adoptarà les mesures de suport a la inclusió pertinents per a aquells alumnes i aquelles alumnes que ho necessiten.
3. En les sessions d’avaluació trimestrals s’elaborarà un informe d’avaluació per al seguiment de l’alumnat, d’acord amb, almenys, les dades i la informació que figura en l’annex V d’este decret.
4. En les sessions d’avaluació final s’emetrà també un informe d’avaluació, d’acord amb, almenys, les dades i la informació que figura en l’annex V d’este decret, que reflectirà el progrés de l’alumnat i les qualificacions de cada àrea una vegada finalitzat el curs escolar. Així mateix, l’equip docent revisarà les mesures de suport a la inclusió de l’alumnat.
5. En les sessions d’avaluació final dels cursos segon, quart i sext, en què l’alumnat concloga el cicle corresponent, l’equip docent adoptarà les decisions relatives a la promoció de l’alumnat de manera col·legiada, i tindrà en especial consideració la informació i el criteri del tutor o la tutora. Així mateix, a partir de la informació recaptada en estes sessions d’avaluació, el tutor o la tutora emetrà els informes de final de cicle i, si és el cas, de final d’etapa, sobre el grau d’adquisició i desenrotllament de les competències clau que s’indiquen en els annexos VII, VIII i IX del present decret.
6. El tutor o tutora presidirà les sessions d’avaluació del seu grup d’alumnat, estendrà l’acta en què es facen constar els acords adoptats, i notificarà els butlletins de qualificacions i, si és el cas, els informes de final de cicle i etapa, de manera individualitzada als representants legals de l’alumnat.
7. En les sessions d’avaluació del tercer cicle, l’alumnat tindrà dret a ser escoltat a través d’un representant de l’alumnat de cada grup. Per a això, es realitzarà una sessió preparatòria prèvia entre els representants de l’alumnat i els tutors o les tutores. En tot cas, es garantirà que l’alumnat no assistisca a les sessions d’avaluació en les quals es tracten dades acadèmiques o personals de la resta del grup, en compliment de la normativa en matèria de protecció de dades.”

15.- Es modifica l’article 29, que queda redactat en els termes següents:
“Article 29. Informes d’avaluació
1.En els informes d’avaluació emesos després de cada sessió d’avaluació trimestral, així com després de la finalització del curs escolar, s’inclourà la qualificació de cada àrea expressada mitjançant els termes següents: insuficient (IN), suficient (SU), bé (BE), notable (NT) o excel·lent (EX) i, a més, les observacions qualitatives necessàries que destaquen els progressos, esforços, dificultats superades i talents de l’alumnat, així com aquells aspectes que caldria continuar treballant.

1. Les observacions qualitatives reflectiran, en tot cas, els aspectes que han de ser objecte de millora i, si és el cas, les mesures de suport a la inclusió i el seu resultat. Estes observacions qualitatives es redactaran amb un enfocament competencial i orientador.
2. Tant les qualificacions com les observacions qualitatives hauran d’estar sustentades en els registres i les observacions del professorat, i ser objecte d’anàlisi en la sessió d’avaluació.
3. Cada tutor o tutora, en col·laboració amb l’equip docent, és el responsable d’elaborar l’informe d’avaluació. Atés que els informes tenen com a finalitat la informació a les famílies, per a la seua redacció s’utilitzarà un llenguatge clar, comprensible per a les famílies, inclusiu, respectuós i lliure d’estereotips de gènere.
4. Els informes seran personalitzats i únics per a cada alumne o alumna.”

16.-Es modifica l’article 30, que queda redactat en els termes següents:
“Article 30. Informes finals de cicle i d’etapa
D’acord amb el que establix l’article 15 del Reial decret 157/2022, d’1 de març:
1.En finalitzar cada un dels cicles, el tutor o la tutora emetrà un informe sobre el grau d’adquisició de les competències clau per part de cada alumne o alumna, i indicarà, si és el cas, les mesures de reforç que s’han de prevore en el cicle o l’etapa següent. Este model d’informe serà el que establixen els annexos VII i VIII del present decret, per al primer i segon cicle de l’etapa, respectivament. Una còpia d’este informe s’entregarà als representants legals de l’alumnat.

1. Amb la finalitat de garantir la continuïtat del procés de formació de l’alumnat, cada alumne o alumna disposarà en finalitzar l’etapa d’un informe sobre la seua evolució i el grau de desenrotllament de les competències clau, segons el model que s’establix en l’annex IX d’este decret.”

17.-Es modifica l’article 31.4, que queda redactat en els termes següents:
“4. A conseqüència de l’anàlisi dels resultats de l’avaluació diagnòstica, els centres educatius elaboraran els seus plans de millora i incorporaran en el Pla d’actuació per a la millora (PAM) les mesures corresponents. A tals efectes, els centres disposaran en el tercer cicle de l’etapa un temps de lliure disposició segons establix l’annex IV d’este decret. Este temps tindrà caràcter curricular i podrà emprar-se per a l’ampliació horària de les àrees instrumentals: Matemàtiques, Valencià: Llengua i Literatura; Llengua Castellana i Literatura; o per al foment de la lectura, en virtut de la seua autonomia pedagògica i organitzativa. En els centres públics, correspondrà a la comissió de coordinació pedagògica l’anàlisi dels resultats de l’avaluació diagnòstica, i al claustre, l’aprovació dels plans de millora i la definició de mesures en el PAM, incloent la concreció del temps de lliure disposició; tot això, amb l’assessorament de la Inspecció d’Educació.”

18.- Es modifica l’article 34, que queda redactat en els termes següents:
“Article 34. Documents oficials d’avaluació
1.Segons l’article 25.1 del Reial decret 157/2022, d’1 de març, en l’Educació Primària, els documents oficials d’avaluació són les actes d’avaluació, l’expedient acadèmic, l’historial acadèmic, l’informe de final d’etapa i, si és el cas, l’informe personal per trasllat. En el present decret s’establixen els següents models d’estos documents:
a) Annex VI: Actes d’avaluació.
b) Annex IX: Informe individualitzat de final d’etapa.
c) Annex X: Informe personal per trasllat.
d) Annex XI: Expedient acadèmic.
e) Annex XII: Historial acadèmic.

2.L’historial acadèmic i, si és el cas, l’informe personal per trasllat es consideren documents bàsics per a garantir la mobilitat de l’alumnat per tot el territori nacional.

1. Els documents mencionats, quan es troben en suport físic, haurà de custodiar-los en el centre la persona que exercisca les funcions de secretaria.
2. El personal dels centres educatius que tinga accés als documents d’avaluació de l’alumnat haurà de garantir la confidencialitat de les dades de l’alumnat.
3. Els documents oficials d’avaluació hauran d’arreplegar la menció a este decret. Quan hagen de tindre efecte fora de l’àmbit d’una comunitat autònoma la llengua de la qual tinga estatutàriament atribuït caràcter oficial, caldrà ajustar-se al que disposa l’article 15.3 de la Llei 39/2015, d’1 d’octubre, del procediment administratiu comú de les administracions públiques.
4. En tots els documents es farà un ús no sexista del llenguatge. Així mateix, en aquells documents que hagen de ser entregats als representants legals de l’alumnat es farà ús d’un llenguatge clar i comprensible per a les famílies.
5. La conselleria competent en matèria d’educació aplicarà criteris de simplificació administrativa i establirà progressivament actuacions automatitzades per a l’emissió de documents oficials d’avaluació i certificats en format electrònic.”

19.-Es modifica l’article 35.6, que queda redactat en els termes següents:
“A partir de les qualificacions introduïdes en les actes d’avaluació, el sistema de gestió acadèmica dels centres educatius generarà un informe resum dels resultats de l’avaluació final de l’alumnat. El contingut d’este informe haurà de ser objecte de valoració per part dels centres educatius en la memòria de final de curs.”

20.-Es modifica l’article 36.2, que queda redactat en els termes següents:
“2. L’expedient acadèmic arreplegarà, juntament amb les dades d’identificació del centre, les de l’alumne o alumna, així com la informació relativa al seu procés d’avaluació. S’obrirà en el moment de la incorporació al centre i arreplegarà, almenys, els resultats de l’avaluació de les àrees o els àmbits en els informes d’avaluació emesos en finalitzar cada curs escolar, les decisions de promoció d’etapa, les mesures de suport educatiu i les adaptacions curriculars que s’hagen adoptat per a l’alumne o l’alumna.”

21.- S’introduïx una nova disposició addicional sexta, amb la redacció següent:
“Disposició addicional sexta. Utilització de dispositius digitals com a ferramenta de treball
En els centres públics i privats concertats de la Comunitat Valenciana:
1.La utilització de dispositius digitals com a ferramenta de treball de l’alumnat en l'Educació Primària no podrà ser substitutiva del llibre de text o dels materials curriculars impresos. A este efecte, els materials curriculars que s’utilitzen a través de l’ús de dispositius digitals no pondran tindre caràcter de material curricular principal en cap àrea del currículum.

1. Quan s’opte per la utilització de dispositius digitals per part de l’alumnat, es tendirà al fet que l’ús siga preferentment compartit entre diversos o diverses alumnes, i tals dispositius podran emprar-se durant un màxim del 5 % del temps lectiu setmanal en el primer cicle de l’etapa, del 15 % del temps lectiu setmanal en segon cicle, i del 25 % del temps lectiu setmanal en tercer cicle. Amb caràcter general, no s’exigirà la realització de tasques amb dispositius digitals fora de l’horari escolar.
2. D'acord amb el que s'establix en la disposició addicional vint-i-tresena de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, i l'article 4.7 del Reglament (UE) 2016/679 del Parlament Europeu i del Consell, de 27 d'abril de 2016, relatiu a la protecció de les persones físiques pel que fa al tractament de dades personals i a la lliure circulació d'estes dades i pel qual es deroga la Directiva 95/46/CE, la titularitat dels centres públics i privats tindrà la condició de responsable del tractament de les dades personals per a la funció educativa, sense perjuí que, en el cas dels centres públics, el mateix centre educatiu puga ser considerat responsable del tractament quan determine de manera concreta els fins i mitjans del tractament en l’exercici de les seues competències. Els centres docents adoptaran les mesures tècniques i organitzatives necessàries per a garantir la confidencialitat, seguretat i ús adequat de les dades de l’alumnat. La dotació, administració, manteniment i supervisió de l’ús d’estos dispositius no podrà ser exigible a l’alumnat ni a les seues famílies. En cap cas, el personal docent tindrà l’obligació d’assumir responsabilitats de reparació o suport tècnic dels dispositius.
3. El que establixen els apartats 1 i 2 no serà d’aplicació a la realització d’avaluacions externes o de diagnòstic, ni a l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu que requerisca l’ús de dispositius digitals com a mesura d’accessibilitat personalitzada amb mitjans específics o singulars, d’acord amb el que establisca l’informe sociopsicopedagògic corresponent.”   22.-Es modifica en l’annex III, l’apartat 6 de l’àrea Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural, sobre criteris d’avaluació, que queda redactat en els termes següents:

2.1.Competència específica 1. Utilitzar de manera guiada i delimitada dispositius i recursos digitals per a buscar informació, comunicar-se, col·laborar i crear contingut digital senzill amb seguretat i eficàcia.

2.2. Competència específica 2. Desenrotllar projectes cooperatius delimitats i realitzar investigacions senzilles de naturalesa interdisciplinària amb la guia i ajuda del professorat, utilitzant estratègies elementals pròpies del pensament de disseny i computacional.

2.3. Competència específica 3. Plantejar i respondre preguntes sobre qüestions de la vida quotidiana relatives a l’entorn natural, social i cultural aplicant, amb suport i guia de materials i del professorat, el raonament científic i l’experimentació.

2.4. Competència específica 4. Adoptar hàbits saludables de consum, alimentació, exercici i descans a partir del coneixement científic del cos, des del punt de vista del benestar físic, mental i emocional.

2.5. Competència específica 5. Identificar, analitzar i proposar solucions als problemes generats per l’acció humana en l’entorn, tant a escala local com de manera global, derivats dels factors demogràfics, històrics, econòmics, tecnològics i ambientals.

2.6. Competència específica 6. Situar cronològicament i espacialment els esdeveniments que marquen l’inici i el final dels grans períodes històrics mitjançant l’ús de diferents fonts històriques i unitats de temps, i identificar i explicar els principals processos de canvi subjacents i la seua interrelació.

2.7. Competència específica 7. Identificar i descriure l’organització i estructura política i territorial municipal de la Comunitat Valenciana, d’Espanya i d’Europa, així com les característiques més destacades de les seues principals institucions i funcions.

2.8. Competència específica 8. Reconéixer alguns elements destacats del patrimoni natural, històric i cultural de la Comunitat Valenciana i Espanya, i explorar i formular propostes per a promoure el seu reconeixement i protecció.

23.-Es modifica en l’annex III, l’apartat 6, de l’àrea Música i Dansa, sobre criteris d’avaluació, que queda redactat en els termes següents:

2.1. Competència específica 1. Reconéixer i investigar obres de diversos gèneres i els components estructurals i tècnics més destacats en propostes musicals i multidisciplinàries de diferents èpoques i estils a través de l’audició activa i vivencial.

2.2. Competència específica 2. Explorar, distingir i relacionar els paràmetres del so, les seues característiques i representacions gràfiques, el silenci i les agressions acústiques, els instruments i la veu, a partir de l’anàlisi auditiva i visual.

2.3. Competència específica 3. Interpretar jocs i propostes musicals i escèniques diverses a través de la veu, els instruments, el cos i altres mitjans, i buscar varietat expressiva.

2.4. Competència específica 4. Crear propostes musicals i escèniques breus de forma guiada a partir d’un o diversos llenguatges i mitjançant la participació en projectes.

24.Es modifica en l’annex III, l’apartat 6 de l’àrea Educació Plàstica i Visual, sobre criteris d’avaluació, que queda redactat en els termes següents:

2.1. Competència específica 1. Explorar propostes artístiques de l’entorn patrimonial i de la cultura visual i audiovisual per mitjà de diferents canals i contextos, per a desenrotllar hàbits de percepció activa.
| Ítem | 1r cicle | 2n cicle | 3r cicle |
|------|----------|----------|----------|
| 1.1 | Reconéixer, de manera guiada i a través dels sentits, diferents manifestacions artístiques de l’entorn pròxim, i mostrar curiositat i interés per les obres del patrimoni i de la cultura visual i audiovisual. | Reconéixer, de manera guiada, diferents propostes artístiques de diferents gèneres, estils i èpoques de l’entorn a través dels elements bàsics del llenguatge visual i audiovisual. | Distingir diferents propostes artístiques de diferents gèneres, estils i èpoques de l’entorn a través dels elements bàsics del llenguatge visual i audiovisual. |
| 1.2 | Observar i comentar, de manera guiada i a través d’experiències sensorials, diferents manifestacions artístiques de l’entorn, i identificar els mitjans de percepció sensorial (vista, oïda, tacte...) o de comunicació artística (pintura, escultura, cinema...) pels quals es perceben. | Classificar les diferents propostes artístiques tenint en compte els diferents canals per mitjà dels quals les percebem. | Interpretar diferents propostes artístiques del patrimoni i de la cultura visual i audiovisual, tenint en compte els diferents contextos en els quals es generen. |
| 1.3 | Reconéixer, de manera guiada i a través d’experiències sensorials, elements artístics de l’entorn pròxim, i mostrar interés i respecte per les diferents manifestacions culturals. | Identificar elements bàsics de contingut en propostes artístiques mitjançant l’apreciació de l’entorn patrimonial pròxim i de la cultura visual i audiovisual, i mostrar interés i respecte per les diferents manifestacions culturals. | Relacionar els elements característics de les propostes artístiques i culturals locals amb altres formes culturals, mostrar una actitud oberta i respectuosa, i valorar la diversitat. |
 
2.2. Competència específica 2. Reconéixer i valorar les característiques fonamentals de la contemporaneïtat artística mitjançant la percepció de diferents obres i l’experimentació directa.

 
2.3. Competència específica 3. Emprar de manera adequada la terminologia específica de l’àrea relativa a elements configuratius, formats, tècniques i materials en l’expressió de les experiències d’apreciació i creació artística.

 
2.4. Competència específica 4. Experimentar amb els elements bàsics del llenguatge visual i audiovisual, així com amb diferents tècniques i materials, i expressar idees, sentiments i emocions en l’elaboració de produccions artístiques individuals o col·lectives.

 
2.5. Competència específica 5. Utilitzar de manera guiada recursos digitals aplicats a la busca d’informació i a la creació artística, i fer-ne un ús responsable d’acord amb la normativa vigent.

2.6. Competència específica 6. Participar en les diferents fases d’un procés creatiu col·laboratiu amb actitud inclusiva, i assumir diferents rols en el desenrotllament de produccions visuals i audiovisuals senzilles.

25.- Es modifica en l’annex III, l’apartat 6 de l’àrea Educació Física, sobre criteris d’avaluació, que queda redactat en els termes següents:

2.1. Competència específica 1. Identificar i incorporar hàbits saludables bàsics en la vida quotidiana, i desenrotllar un estil de vida actiu, a través de l’activitat física regular i adequada.

2.2. Competència específica 2. Mostrar consciència i control dels elements fonamentals de la corporalitat en la resolució de situacions motrius variades des d’un plantejament crític.

2.3. Competència específica 3. Resoldre reptes i situacions motrius fent ús de les capacitats físiques, perceptivomotrius i les habilitats motrius en diferents contextos de la vida quotidiana a través de l’activitat física i el joc.

2.4. Competència específica 4. Participar en l’execució de propostes artisticoexpressives amb aportacions estètiques i creatives pròpies de la cultura motriu a través de la utilització dels recursos expressius bàsics del cos i el moviment.

 
2.5. Competència específica 5. Participar activament en l’exploració del patrimoni natural i cultural de l’entorn, a través d’activitats físiques i artisticoexpressives guiades, i adoptar mesures de responsabilitat individuals i col·lectives que afavorisquen la pràctica segura i respectuosa amb el mitjà.

 
2.6. Competència específica 6. Identificar i explorar recursos tecnològics relacionats amb l’activitat física i la salut, i utilitzar-los de manera responsable i segura, amb la supervisió de l’entorn familiar i escolar.

26.Es modifica en l’annex III, l’apartat 6 de les àrees Valencià: Llengua i Literatura i Llengua Castellana i Literatura, sobre criteris d’avaluació, que queda redactat en els termes següents:

2.1. Competència específica 1. Multilingüisme i interculturalitat. Reconéixer la diversitat lingüística i cultural de la Comunitat Valenciana, d’Espanya i del món, a través del contacte amb les llengües de l’alumnat i de l’entorn; evitar prejuís lingüístics, i valorar esta diversitat com una riquesa cultural.

2.2. Competència específica 2. Comprensió oral i multimodal. Comprendre, interpretar i valorar, de manera guiada, textos orals i multimodals propis dels àmbits personal, social i educatiu, a través de l’escolta activa, l’aplicació d’estratègies de comprensió oral i la reflexió sobre el contingut i la forma.

2.3. Competència específica 3. Comprensió escrita i multimodal. Comprendre, interpretar i valorar, de manera guiada, textos escrits i multimodals propis dels àmbits personal, social i educatiu, a través de la lectura de textos, l’aplicació d’estratègies de comprensió lectora i la reflexió sobre el contingut i la forma.

 
2.4. Competència específica 4. Expressió oral. Produir, de manera guiada, missatges orals senzills amb coherència, cohesió i adequació a través de situacions de comunicació dels àmbits familiar, social i educatiu.

2.5. Competència específica 5. Expressió escrita i multimodal. Produir, de manera guiada, textos escrits i multimodals adequats i coherents amb un vocabulari apropiat, i utilitzar estratègies bàsiques de planificació, textualització, revisió i edició.

2.6. Competència específica 6. Interacció oral, escrita i multimodal. Interactuar de manera oral, escrita i multimodal, a través de textos senzills dels àmbits personal, social i educatiu, utilitzant un llenguatge respectuós i estratègies bàsiques de comprensió, expressió i resolució dialogada de conflictes, de manera síncrona i asíncrona.

2.7. Competència específica 7. Mediació oral, escrita i multimodal. Mediar entre interlocutors utilitzant estratègies d’adaptació i simplificació del llenguatge per a processar i transmetre informació bàsica i senzilla en situacions comunicatives predictibles dels àmbits personal, social i educatiu.

2.8. Competència específica 8. Lectura autònoma. Llegir de manera autònoma obres i textos de caràcter divers, seleccionats atenent els seus gustos i interessos, i compartir les experiències de lectura.

2.9. Competència específica 9. Competència literària. Llegir i produir textos amb intenció literària, senzills, amb llenguatge pròxim a l’alumne, contextualitzats en la cultura i la tradició, com a font de plaer i de coneixement.

27.-Es modifica en l’annex III, l’apartat 6 de l’àrea Llengua Estrangera, sobre criteris d’avaluació, que queda redactat en els termes següents:

2.1. Competència específica 1. Multilingüisme i interculturalitat. Reconéixer i usar els repertoris lingüístics de diverses llengües, reflexionar sobre el seu funcionament i prendre consciència dels coneixements propis, així com identificar la diversitat lingüística i cultural a partir de la llengua estrangera.

2.2. Competència específica 2. Comprensió oral. Interpretar la informació de textos orals i multimodals, breus i senzills, de manera guiada, sobre diversos temes predictibles d’àmbit personal, social i educatiu, per mitjà de l’escolta activa i l’aplicació d’estratègies per a la comprensió oral.

2.3. Competència específica 3. Comprensió escrita. Interpretar la informació expressada per mitjà de textos escrits i multimodals, breus i senzills, de manera guiada, sobre diferents temes predictibles d’àmbit personal, social i educatiu, mitjançant estratègies que permeten desenrotllar la comprensió escrita.

2.4. Competència específica 4. Expressió oral. Produir de manera guiada textos orals i multimodals, comprensibles i estructurats, per a expressar missatges breus i senzills de l’àmbit personal, social i educatiu, aplicant estratègies de planificació i compensació.

2.5. Competència específica 5. Expressió escrita. Produir, de manera guiada, textos escrits i multimodals, comprensibles i estructurats, per a expressar missatges breus i senzills dels àmbits personal, social i educatiu, aplicant estratègies de planificació, textualització i revisió.

 
2.6. Competència específica 6. Interacció oral i escrita. Interaccionar de manera oral, escrita i multimodal per mitjà de textos senzills, breus i guiats, de manera síncrona i asíncrona, per a respondre a necessitats comunicatives relacionades amb l’àmbit personal, social i educatiu.

2.7. Competència específica 7. Mediació oral i escrita. Mediar entre interlocutors utilitzant estratègies d’adaptació i simplificació del llenguatge per a processar i transmetre informació bàsica i senzilla en situacions comunicatives predictibles d’àmbit personal, social i educatiu.

28.Es modifica en l’annex III, l’apartat 6 de l’àrea Matemàtiques, sobre criteris d’avaluació, que queda redactat en els termes següents:
2.1. Competència específica 1. Resoldre problemes relacionats amb situacions reals de l’entorn personal, social i educatiu utilitzant estratègies informals, representacions i conceptes concrets.

2.2. Competència específica 2. Observar, formular, explorar i comprovar conjectures senzilles sobre propietats i relacions matemàtiques concretes, i reconéixer i connectar procediments, patrons, regularitats i estructures.

2.3. Competència específica 3. Construir models matemàtics concrets i utilitzar conceptes i procediments matemàtics senzills per a abordar i interpretar situacions, fenòmens i problemes rellevants en l’àmbit personal, educatiu o social.

2.4. Competència específica 4. Construir i aplicar algorismes senzills per a afrontar situacions i resoldre problemes rellevants de l’àmbit personal, educatiu o social, organitzant dades, descomponent un problema en parts, reconeixent patrons i emprant ferramentes TIC.

2.5. Competència específica 5. Utilitzar amb correcció el simbolisme matemàtic i fer transformacions i algunes conversions entre representacions iconicomanipulatives, numèriques, geomètriques i gràfiques, per a descriure i analitzar situacions rellevants de l’àmbit personal, educatiu o social.

2.6. Competència específica 6. Comprendre i produir missatges orals i escrits concrets de manera informal, emprant un llenguatge matemàtic senzill per a comunicar i argumentar sobre característiques, conceptes, procediments i resultats relacionats amb situacions de l’àmbit personal, educatiu o social.

2.7. Competència específica 7. Identificar fenòmens i problemes importants des del punt de vista cultural i social en els quals el coneixement matemàtic juga un paper decisiu.

2.8. Competència específica 8. Gestionar les emocions i actituds implicades en els processos matemàtics, acceptar la incertesa, les dificultats i els errors que estos processos comporten, i controlar l’atenció per a aconseguir un aprenentatge significatiu i adaptable a diferents situacions.

29.- Es modifica l’annex IV, que queda redactat en els termes següents:
ANNEX IV / ANEXO IV
EDUCACIÓ PRIMÀRIA / EDUCACIÓN PRIMARIA
DISTRIBUCIÓ ÀREES / DISTRIBUCIÓN ÁREAS

Decret 106/2022, de 5 d’agost, del Consell, d’ordenació i currículum de l’etapa d’Educació Primària
Decreto 106/2022, de 5 de agosto, del Consell, de ordenación y currículo de la etapa de Educación Primaria
Reial decret 157/2022, d'1 de març, pel qual s'establixen l'ordenació i les ensenyances mínimes de l'Educació Primària
Real decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria

PRIMER DE PRIMÀRIA / PRIMERO DE PRIMARIA
Àrees / Áreas Hores i minuts per curs i setmana
Horas y minutos por curso y semana
Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural 2 hores i 15 minuts / 2 horas y 15 minutos
Música i Dansa
Música y Danza 1 hora i 30 minuts / 1 hora y 30 minutos
Educació Plàstica i Visual
Educación Plástica y Visual 45 minuts / 45 minutos
Educació Física
Educación Física 2 hores i 15 minuts / 2 horas y 15 minutos
Valencià: Llengua i Literatura
Valenciano: Lengua y Literatura 3 hores i 45 minuts / 3 horas y 45 minutos
Llengua Castellana i Literatura
Lengua Castellana y Literatura 3 hores i 45 minuts / 3 horas y 45 minutos
Llengua Estrangera
Lengua Extranjera 2 hores i 15 minuts / 2 horas y 15 minutos
Matemàtiques
Matemáticas 3 hores i 45 minuts / 3 horas y 45 minutos
Religió / Atenció Educativa
Religión / Atención Educativa 1 hora i 30 minuts / 1 hora y 30 minutos
Tutoria
Tutoría 45 minuts / 45 minutos

SEGON DE PRIMÀRIA / SEGUNDO DE PRIMARIA
Àrees / Áreas Hores i minuts per curs i setmana
Horas y minutos por curso y semana
Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural 2 hores i 15 minuts / 2 horas y 15 minutos
Música i Dansa
Música y Danza 1 hora i 30 minuts / 1 hora y 30 minutos
Educació Plàstica i Visual
Educación Plástica y Visual 45 minuts / 45 minutos
Educació Física
Educación Física 2 hores i 15 minuts / 2 horas y 15 minutos
Valencià: Llengua i Literatura
Valenciano: Lengua y Literatura 3 hores i 45 minuts / 3 horas y 45 minutos
Llengua Castellana i Literatura
Lengua Castellana y Literatura 3 hores i 45 minuts / 3 horas y 45 minutos
Llengua Estrangera
Lengua Extranjera 2 hores i 15 minuts / 2 horas y 15 minutos
Matemàtiques
Matemáticas 3 hores i 45 minuts / 3 horas y 45 minutos
Religió / Atenció Educativa
Religión / Atención Educativa 1 hora i 30 minuts / 1 hora y 30 minutos
Tutoria
Tutoría 45 minuts / 45 minutos

TERCER DE PRIMÀRIA / TERCERO DE PRIMARIA
Àrees / Áreas Hores i minuts per curs i setmana
Horas y minutos por curso y semana
Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural 2 hores i 15 minuts / 2 horas y 15 minutos
Música i Dansa
Música y Danza 1 hora i 30 minuts / 1 hora y 30 minutos
Educació Plàstica i Visual
Educación Plástica y Visual 45 minuts / 45 minutos
Educació Física
Educación Física 2 hores i 15 minuts / 2 horas y 15 minutos
Valencià: Llengua i Literatura
Valenciano: Lengua y Literatura 3 hores / 3 horas
Llengua Castellana i Literatura
Lengua Castellana y Literatura 3 hores / 3 horas
Llengua Estrangera
Lengua Extranjera 2 hores i 15 minuts / 2 horas y 15 minutos
Matemàtiques
Matemáticas 3 hores i 45 minuts / 3 horas y 45 minutos
Religió / Atenció Educativa
Religión / Atención Educativa 1 hora i 30 minuts / 1 hora y 30 minutos
Tutoria
Tutoría 45 minuts / 45 minutos
Lectura
Lectura 1 hora i 30 minuts / 1 hora y 30 minutos

QUART DE PRIMÀRIA / CUARTO DE PRIMARIA
Àrees / Áreas Hores i minuts per curs i setmana
Horas y minutos por curso y semana
Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural 3 hores / 3 horas
Música i Dansa
Música y Danza 1 hora i 30 minuts / 1 hora y 30 minutos
Educació Plàstica i Visual
Educación Plástica y Visual 45 minuts / 45 minutos
Educació Física
Educación Física 2 hores i 15 minuts / 2 horas y 15 minutos
Valencià: Llengua i Literatura
Valenciano: Lengua y Literatura 3 hores / 3 horas
Llengua Castellana i Literatura
Lengua Castellana y Literatura 3 hores / 3 horas
Llengua Estrangera
Lengua Extranjera 2 hores i 15 minuts / 2 horas y 15 minutos
Matemàtiques
Matemáticas 3 hores i 45 minuts / 3 horas y 45 minutos
Religió / Atenció Educativa
Religión / Atención Educativa 45 minuts / 45 minutos
Tutoria
Tutoría 45 minuts / 45 minutos
Lectura
Lectura 1 hora i 30 minuts / 1 hora y 30 minutos

QUINT DE PRIMÀRIA / QUINTO DE PRIMARIA
Àrees / Áreas Hores i minuts per curs i setmana
Horas y minutos por curso y semana
Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural 2 hores i 15 minuts / 2 horas y 15 minutos
Música i Dansa
Música y Danza 1 hora i 30 minuts / 1 hora y 30 minutos
Educació Plàstica i Visual
Educación Plástica y Visual 45 minuts / 45 minutos
Educació Física
Educación Física 2 hores i 15 minuts / 2 horas y 15 minutos
Valencià: Llengua i Literatura
Valenciano: Lengua y Literatura 3 hores / 3 horas
Llengua Castellana i Literatura
Lengua Castellana y Literatura 3 hores / 3 horas
Llengua Estrangera
Lengua Extranjera 2 hores i 15 minuts / 2 horas y 15 minutos
Matemàtiques
Matemáticas 3 hores i 45 minuts / 3 horas y 45 minutos
Educació en Valors Cívics i Ètics
Educación en Valores Cívicos y Éticos 45 minuts / 45 minutos
Religió / Atenció Educativa
Religión / Atención Educativa 1 hora i 30 minuts / 1 hora y 30 minutos
Tutoria / Tutoría 45 minuts / 45 minutos
Lliure disposició / Libre disposición 45 minuts / 45 minutos

SEXT DE PRIMÀRIA / SEXTO DE PRIMARIA
Àrees / Áreas Hores i minuts per curs i setmana
Horas y minutos por curso y semana
Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural 3 hores / 3 horas
Música i Dansa
Música y Danza 1 hora i 30 minuts / 1 hora y 30 minutos
Educació Plàstica i Visual
Educación Plástica y Visual 45 minuts / 45 minutos
Educació Física
Educación Física 2 hores i 15 minuts / 2 horas y 15 minutos
Valencià: Llengua i Literatura
Valenciano: Lengua y Literatura 3 hores / 3 horas
Llengua Castellana i Literatura
Lengua Castellana y Literatura 3 hores / 3 horas
Llengua Estrangera
Lengua Extranjera 2 hores i 15 minuts / 2 horas y 15 minutos
Matemàtiques
Matemáticas 3 hores i 45 minuts / 3 horas y 45 minutos
Educació en Valors Cívics i Ètics
Educación en Valores Cívicos y Éticos 45 minuts / 45 minutos
Religió / Atenció Educativa
Religión / Atención Educativa 45 minuts / 45 minutos
Tutoria / Tutoría 45 minuts / 45 minutos
Lliure disposició / Libre disposición 45 minuts / 45 minutos

1. Es modifica l’annex V, que queda redactat en els termes següents:

ANNEX V
INFORME D’AVALUACIÓ TRIMESTRAL I FINAL: DADES I INFORMACIÓ

ANEXO V
INFORME DE EVALUACIÓN TRIMESTRAL Y FINAL: DATOS E INFORMACIÓN

a) Dades del curs, grup, avaluació (primera, segona, tercera o final), data d’avaluació, data del document i dades identificatives del tutor/a.
a) Datos del curso, grupo, evaluación (primera, segunda, tercera o final), fecha de evaluación, fecha del documento y datos identificativos del tutor/a.
b) Nom, cognoms i NIA de l’alumne/a.
b) Nombre, apellidos y NIA del alumno/a.
c) Qualificacions de les diferents àrees (en el cas de les avaluacions segona, tercera i final, s’expressaran també els resultats de les avaluacions anteriors), àrees cursades amb ACIS, si és el cas, i decisió de promoció en l’avaluació final.
c) Calificaciones de las diferentes áreas (en el caso de las evaluaciones segunda, tercera y final, se expresarán también los resultados de las evaluaciones anteriores), áreas cursadas con ACIS, en su caso, y decisión de promoción en la evaluación final.
d) Observacions qualitatives.
d) Observaciones cualitativas.
e) Clàusula de protecció de dades:
“De conformitat amb el Reglament general de protecció de dades, les dades de caràcter personal proporcionades seran tractades per la Conselleria d’Educació, Cultura i Universitats d’acord amb la Llei orgànica 3/2018, de 5 de desembre, de protecció de dades personals i garantia dels drets digitals.
La finalitat per al tractament de dades personals és la gestió de l’acció i del procés educatiu i acadèmic, la participació de l’alumnat en les activitats curriculars i l’avaluació objectiva del rendiment escolar.
La persona interessada té dret a sol·licitar l'accés, rectificació i supressió de les seues dades de caràcter personal, així com a sol·licitar la limitació o oposició al seu tractament i a no ser objecte de decisions individuals automatitzades, de manera presencial o telemàtica, de conformitat amb el que es preveu en l’enllaç següent: https://sede.gva.es/va/detall-tramit?id_proc=19970.”
e) Cláusula de protección de datos:
“De conformidad con el Reglamento general de protección de datos, los datos de carácter personal proporcionados serán tratados por la Conselleria de Educación, Cultura y Universidades de acuerdo con la Ley orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de protección de datos personales y garantía de los derechos digitales.
La finalidad para el tratamiento de datos personales es la gestión de la acción y del proceso educativo y académico, la participación del alumnado en las actividades curriculares y la evaluación objetiva del rendimiento escolar.
La persona interesada tiene derecho a solicitar el acceso, rectificación y supresión de sus datos de carácter personal, así como solicitar la limitación u oposición a su tratamiento y a no ser objeto de decisiones individuales automatizadas, de manera presencial o telemática, de conformidad con lo previsto en el siguiente enlace: https://sede.gva.es/es/detall-tramit?id_proc=19970.”

31.-Es modifica l’annex VI, que queda redactat en els termes següents:

ANNEX VI / ANEXO VI
ACTES D’AVALUACIÓ / ACTAS DE EVALUACIÓN
Decret 106/2022, de 5 d’agost, del Consell, d’ordenació i currículum de l’etapa d’Educació Primària.
Decreto 106/2022, de 5 de agosto, del Consell, de ordenación y currículo de la etapa de Educación Primaria.
Reial decret 157/2022, d’1 de març, pel qual s’establixen l’ordenació i les ensenyances mínimes de l’Educació Primària.
Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.

ACTA D'AVALUACIÓ FINAL DEL PRIMER CURS / ACTA DE EVALUACIÓN FINAL DEL PRIMER CURSO

Centre
Centro Codi
Código Públic
Público ☐
Privat
Privado ☐

Domicili
Domicilio Telèfon
Teléfono

Localitat
Localidad CP Província
Provincia

Grup
Grupo Estadístiques / Estadísticas
Curs acadèmic
Curso académico Total alumnat / Total alumnado
Data avaluació
Fecha evaluación _____________________

Ord. Cognoms i nom
Apellidos y nombre CMNSC MD EPV EF VLL LCL LE M REL
Av./Ev. ACIS Av./Ev. ACIS Av./Ev. ACIS Av./Ev. ACIS Av./Ev. ACIS Av./Ev. ACIS Av./Ev. ACIS Av./Ev. ACIS Av./Ev. ACIS

EDUCACIÓ PRIMÀRIA / EDUCACIÓN PRIMARIA
ACTA D'AVALUACIÓ FINAL DEL PRIMER CURS / ACTA DE EVALUACIÓN FINAL DEL PRIMER CURSO

Centre / Centro Codi / Código Grup / Grupo Curs Acadèmic / Curso Académico

CMNSC
Coneixement del Medi, Natural, Social i Cultural
Conocimiento del Medio, Natural, Social y Cultural

MD
Música i Dansa
Música y Danza

EPV
Educació Plàstica i Visual
Educación Plástica y Visual

EF
Educació Física
Educación Física VLL
Valencià: Llengua i Literatura
Valenciano: Lengua y Literatura LCL
Llengua Castellana i Literatura
Lengua Castellana y Literatura

LE
Llengua Estrangera
Lengua Extranjera M
Matemàtiques

Matemáticas REL
Religió
Religión

Av/Ev = Avaluació / Evaluación
IN = Insuficient / Insuficiente BE = Bé / BI = Bien
NT = Notable / Notable ET = Exempt / Exento SU = Suficient / Suficiente
EX = Excel·lent / SB = Sobresaliente
ACIS = Adaptació Curricular Individual Significativa / Adaptación Curricular Individual Significativa

ESMENES / ENMIENDAS

Localitat i data / Localidad y fecha

Vist i plau / V.º B.º Tutor/a
Director/a

(Segell del centre / Sello del centro)

Firma: Firma:

ANNEX VI / ANEXO VI
ACTES D’AVALUACIÓ / ACTAS DE EVALUACIÓN
Decret 106/2022, de 5 d’agost, del Consell, d’ordenació i currículum de l’etapa d’Educació Primària.
Decreto 106/2022, de 5 de agosto, del Consell, de ordenación y currículo de la etapa de Educación Primaria.
Reial decret 157/2022, d’1 de març, pel qual s’establixen l’ordenació i les ensenyances mínimes de l’Educació Primària.
Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.

ACTA D'AVALUACIÓ FINAL DEL SEGON CURS / ACTA DE EVALUACIÓN FINAL DEL SEGUNDO CURSO
Centre
Centro Codi
Código Públic
Público ☐
Privat
Privado ☐

Domicili
Domicilio Telèfon
Teléfono

Localitat
Localidad CP Província
Provincia

Grup
Grupo Estadístiques / Estadísticas
Curs acadèmic
Curso académico Total alumnat / Total alumnado No promociona
Data avaluació
Fecha evaluación ___________________________ ___________________________

Ord. Cognoms i nom
Apellidos y nombre CMNSC MD EPV EF VLL LCL LE M REL NP
Av./Ev. ACIS Av./Ev. ACIS Av./Ev. ACIS Av./Ev. ACIS Av./Ev. ACIS Av./Ev. ACIS Av./Ev. ACIS Av./Ev. ACIS Av./Ev. ACIS

EDUCACIÓ PRIMÀRIA / EDUCACIÓN PRIMARIA
ACTA D'AVALUACIÓ FINAL DEL SEGON CURS / ACTA DE EVALUACIÓN FINAL DEL SEGUNDO CURSO

Centre / Centro Codi / Código Grup / Grupo Curs Acadèmic / Curso Académico

CMNSC
Coneixement del Medi, Natural, Social i Cultural
Conocimiento del Medio, Natural, Social y Cultural

MD
Música i Dansa
Música y Danza

EPV
Educació Plàstica i Visual
Educación Plástica y Visual

EF
Educació Física
Educación Física VLL
Valencià: Llengua i Literatura
Valenciano: Lengua y Literatura LCL
Llengua Castellana i Literatura
Lengua Castellana y Literatura

LE
Llengua Estrangera
Lengua Extranjera M
Matemàtiques

Matemáticas REL
Religió
Religión

Av/Ev = Avaluació / Evaluación
IN = Insuficient / Insuficiente BE = Bé / BI = Bien
NT = Notable / Notable ET = Exempt / Exento SU = Suficient / Suficiente
EX = Excel·lent / SB = Sobresaliente
ACIS = Adaptació Curricular Individual Significativa / Adaptación Curricular Individual Significativa
NP = No promociona

ESMENES / ENMIENDAS

Localitat i data / Localidad y fecha

Vist i plau / V.º B.º Tutor/a
Director/a

(Segell del centre / Sello del centro)

Firma: Firma:

ANNEX VI / ANEXO VI
ACTES D’AVALUACIÓ / ACTAS DE EVALUACIÓN
Decret 106/2022, de 5 d’agost, del Consell, d’ordenació i currículum de l’etapa d’Educació Primària.
Decreto 106/2022, de 5 de agosto, del Consell, de ordenación y currículo de la etapa de Educación Primaria.
Reial decret 157/2022, d’1 de març, pel qual s’establixen l’ordenació i les ensenyances mínimes de l’Educació Primària.
Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.

ACTA D'AVALUACIÓ FINAL DEL TERCER CURS / ACTA DE EVALUACIÓN FINAL DEL TERCER CURSO

Centre
Centro Codi
Código Públic
Público ☐
Privat
Privado ☐

Domicili
Domicilio Telèfon
Teléfono

Localitat
Localidad CP Província
Provincia

Grup
Grupo Estadístiques / Estadísticas
Curs acadèmic
Curso académico Total alumnat / Total alumnado
Data avaluació
Fecha evaluación ______________________

Ord. Cognoms i nom
Apellidos y nombre CMNSC MD EPV EF VLL LCL LE M REL
Av./Ev. ACIS Av./Ev. ACIS Av./Ev. ACIS Av./Ev. ACIS Av./Ev. ACIS Av./Ev. ACIS Av./Ev. ACIS Av./Ev. ACIS Av./Ev. Av./Ev.

EDUCACIÓ PRIMÀRIA / EDUCACIÓN PRIMARIA
ACTA D'AVALUACIÓ FINAL DEL TERCER CURS / ACTA DE EVALUACIÓN FINAL DEL TERCER CURSO

Centre / Centro Codi / Código Grup / Grupo Curs Acadèmic / Curso Académico

CMNSC
Coneixement del Medi, Natural, Social i Cultural
Conocimiento del Medio, Natural, Social y Cultural

MD
Música i Dansa
Música y Danza

EPV
Educació Plàstica i Visual
Educación Plástica y Visual

EF
Educació Física
Educación Física VLL
Valencià: Llengua i Literatura
Valenciano: Lengua y Literatura LCL
Llengua Castellana i Literatura
Lengua Castellana y Literatura

LE
Llengua Estrangera
Lengua Extranjera M
Matemàtiques

Matemáticas REL
Religió
Religión

Av/Ev = Avaluació / Evaluación
IN = Insuficient / Insuficiente BE = Bé / BI = Bien
NT = Notable / Notable ET = Exempt / Exento SU = Suficient / Suficiente
EX = Excel·lent / SB = Sobresaliente
ACIS = Adaptació Curricular Individual Significativa / Adaptación Curricular Individual Significativa

ESMENES / ENMIENDAS

Localitat i data / Localidad y fecha

Vist i plau / V.º B.º Tutor/a
Director/a

(Segell del centre / Sello del centro)

Firma: Firma:

ACTES D’AVALUACIÓ / ACTAS DE EVALUACIÓN
Decret 106/2022, de 5 d’agost, del Consell, d’ordenació i currículum de l’etapa d’Educació Primària.
Decreto 106/2022, de 5 de agosto, del Consell, de ordenación y currículo de la etapa de Educación Primaria.
Reial decret 157/2022, d’1 de març, pel qual s’establixen l’ordenació i les ensenyances mínimes de l’Educació Primària.
Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.

ACTA D'AVALUACIÓ FINAL DEL QUART CURS / ACTA DE EVALUACIÓN FINAL DEL CUARTO CURSO

Centre
Centro Codi
Código Públic
Público ☐
Privat
Privado ☐

Domicili
Domicilio Telèfon
Teléfono

Localitat
Localidad CP Província
Provincia

Grup
Grupo Estadístiques / Estadísticas
Curs acadèmic
Curso académico Total alumnat / Total alumnado No promociona
Data avaluació
Fecha evaluación ___________________________ ___________________________

Ord. Cognoms i nom
Apellidos y nombre CMNSC MD EPV EF VLL LCL LE M REL NP
Av/Ev ACIS Av/Ev ACIS Av/Ev ACIS Av/Ev ACIS Av/Ev ACIS Av/Ev ACIS Av/Ev ACIS Av/Ev ACIS Av/Ev ACIS

EDUCACIÓ PRIMÀRIA / EDUCACIÓN PRIMARIA
ACTA D'AVALUACIÓ FINAL DEL QUART CURS / ACTA DE EVALUACIÓN FINAL DEL CUARTO CURSO

Centre / Centro Codi / Código Grup / Grupo Curs Acadèmic / Curso Académico

CMNSC
Coneixement del Medi, Natural, Social i Cultural
Conocimiento del Medio, Natural, Social y Cultural

MD
Música i Dansa
Música y Danza

EPV
Educació Plàstica i Visual
Educación Plástica y Visual

EF
Educació Física
Educación Física VLL
Valencià: Llengua i Literatura
Valenciano: Lengua y Literatura LCL
Llengua Castellana i Literatura
Lengua Castellana y Literatura

LE
Llengua Estrangera
Lengua Extranjera M
Matemàtiques

Matemáticas REL
Religió
Religión

Av/Ev = Avaluació / Evaluación
IN = Insuficient / Insuficiente BE = Bé / BI = Bien
NT = Notable / Notable ET = Exempt / Exento SU = Suficient / Suficiente
EX = Excel·lent / SB = Sobresaliente
ACIS = Adaptació Curricular Individual Significativa / Adaptación Curricular Individual Significativa
NP = No promociona

ESMENES / ENMIENDAS

Localitat i data / Localidad y fecha

Vist i plau / V.º B.º Tutor/a
Director/a

(Segell del centre / Sello del centro)

Firma: Firma:

ACTES D’AVALUACIÓ / ACTAS DE EVALUACIÓN
Decret 106/2022, de 5 d’agost, del Consell, d’ordenació i currículum de l’etapa d’Educació Primària.
Decreto 106/2022, de 5 de agosto, del Consell, de ordenación y currículo de la etapa de Educación Primaria.
Reial decret 157/2022, d’1 de març, pel qual s’establixen l’ordenació i les ensenyances mínimes de l’Educació Primària.
Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.

ACTA D'AVALUACIÓ FINAL DEL QUINT CURS / ACTA DE EVALUACIÓN FINAL DEL QUINTO CURSO
Centre
Centro Codi
Código Públic
Público ☐
Privat
Privado ☐

Domicili
Domicilio Telèfon
Teléfono

Localitat
Localidad CP Província
Provincia

Grup
Grupo Estadístiques / Estadísticas
Curs acadèmic
Curso académico Total alumnat / Total alumnado
Data avaluació
Fecha evaluación ______________________

Ord. Cognoms i nom
Apellidos y nombre CMNSC MD EPV EF EV VLL LCL LE M REL
Av/Ev ACIS Av/Ev ACIS Av/Ev ACIS Av/Ev ACIS Av/Ev ACIS Av/Ev ACIS Av/Ev ACIS Av/Ev ACIS Av/Ev ACIS Av/Ev ACIS

EDUCACIÓ PRIMÀRIA / EDUCACIÓN PRIMARIA
ACTA D'AVALUACIÓ FINAL DEL QUINT CURS / ACTA DE EVALUACIÓN FINAL DEL QUINTO CURSO

Centre / Centro Codi / Código Grup / Grupo Curs Acadèmic / Curso Académico

CMNSC
Coneixement del Medi, Natural, Social i Cultural
Conocimiento del Medio, Natural, Social y Cultural

MD
Música i Dansa
Música y Danza

EPV
Educació Plàstica i Visual
Educación Plástica y Visual

EF
Educació Física
Educación Física VLL
Valencià: Llengua i Literatura
Valenciano: Lengua y Literatura LCL
Llengua Castellana i Literatura
Lengua Castellana y Literatura

LE
Llengua Estrangera
Lengua Extranjera M
Matemàtiques

Matemáticas EV
Educació en Valors Cívics i Ètics
Educación en Valores Cívicos y Éticos

REL
Religió
Religión

Av/Ev = Avaluació / Evaluación
IN = Insuficient / Insuficiente BE = Bé / BI = Bien
NT = Notable / Notable ET = Exempt / Exento SU = Suficient / Suficiente
EX = Excel·lent / SB = Sobresaliente
ACIS = Adaptació Curricular Individual Significativa / Adaptación Curricular Individual Significativa

ESMENES / ENMIENDAS

Localitat i data / Localidad y fecha

Vist i plau / V.º B.º Tutor/a
Director/a

(Segell del centre / Sello del centro)

Firma: Firma:

ANNEX VI / ANEXO VI
ACTES D’AVALUACIÓ / ACTAS DE EVALUACIÓN
Decret 106/2022, de 5 d’agost, del Consell, d’ordenació i currículum de l’etapa d’Educació Primària.
Decreto 106/2022, de 5 de agosto, del Consell, de ordenación y currículo de la etapa de Educación Primaria.
Reial decret 157/2022, d’1 de març, pel qual s’establixen l’ordenació i les ensenyances mínimes de l’Educació Primària.
Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.

ACTA D'AVALUACIÓ FINAL DEL SEXT CURS / ACTA DE EVALUACIÓN FINAL DEL SEXTO CURSO
Centre
Centro Codi
Código Públic
Público ☐
Privat
Privado ☐

Domicili
Domicilio Telèfon
Teléfono

Localitat
Localidad CP Província
Provincia

Grup
Grupo Estadístiques / Estadísticas
Curs acadèmic
Curso académico Total alumnat / Total alumnado No promociona
Data avaluació
Fecha evaluación ___________________________ ___________________________

Ord. Cognoms i nom
Apellidos y nombre CMNSC MD EPV EF EV VLL LCL LE M REL NP
Av/Ev ACIS Av/Ev ACIS Av/Ev ACIS Av/Ev ACIS Av/Ev ACIS Av/Ev ACIS Av/Ev ACIS Av/Ev ACIS Av/Ev ACIS Av/Ev ACIS

EDUCACIÓ PRIMÀRIA / EDUCACIÓN PRIMARIA
ACTA D'AVALUACIÓ FINAL DEL SEXT CURS / ACTA DE EVALUACIÓN FINAL DEL SEXTO CURSO

Centre / Centro Codi / Código Grup / Grupo Curs Acadèmic / Curso Académico

CMNSC
Coneixement del Medi, Natural, Social i Cultural
Conocimiento del Medio, Natural, Social y Cultural

MD
Música i Dansa
Música y Danza

EPV
Educació Plàstica i Visual
Educación Plástica y Visual

EF
Educació Física
Educación Física VLL
Valencià: Llengua i Literatura
Valenciano: Lengua y Literatura LCL
Llengua Castellana i Literatura
Lengua Castellana y Literatura

LE
Llengua Estrangera
Lengua Extranjera M
Matemàtiques

Matemáticas EV
Educació en Valors Cívics i Ètics
Educación en Valores Cívicos y Éticos

REL
Religió
Religión

Av/Ev = Avaluació / Evaluación
IN = Insuficient / Insuficiente BE = Bé / BI = Bien
NT = Notable / Notable ET = Exempt / Exento SU = Suficient / Suficiente
EX = Excel·lent / SB = Sobresaliente
ACIS = Adaptació Curricular Individual Significativa / Adaptación Curricular Individual Significativa
NP = No promociona

ESMENES / ENMIENDAS

Localitat i data / Localidad y fecha

Vist i plau / V.º B.º Tutor/a
Director/a

(Segell del centre / Sello del centro)

Firma: Firma:

32.-Es modifica l’annex XI, que queda redactat en els termes següents:

ANNEX XI / ANEXO XI

EXPEDIENT ACADÈMIC / EXPEDIENTE ACADÉMICO
EDUCACIÓ PRIMÀRIA / EDUCACIÓN PRIMARIA

Decret 106/2022, de 5 d’agost, del Consell, d’ordenació i currículum de l’etapa d’Educació Primària.
Decreto 106/2022, de 5 de agosto, del Consell, de ordenación y currículo de la etapa de Educación Primaria.
Reial decret 157/2022, d’1 de març, pel qual s’establixen l’ordenació i les ensenyances mínimes de l’Educació Primària.
Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.

Codi de centre / Código de centro Centre / Centro
EXPEDIENT ACADÈMIC / EXPEDIENTE ACADÉMICO
Data de matrícula en el centre
Fecha de matrícula en el centro

A DADES PERSONALS DE L'ALUMNE / DE L’ALUMNA / DATOS PERSONALES DEL ALUMNO / DE LA ALUMNA
Cognom 1 / Apellido 1 Cognom 2 / Apellido 2 Nom / Nombre Sexe / Sexo
H □ D/M □
Data de naixement / Fecha de nacimiento Municipi de naixement / Municipio de nacimiento Província de naixement / Provincia de nacimiento
País de naixement / País de nacimiento Nacionalitat / Nacionalidad
Domicili / Domicilio Núm. Pta. Telèfon / Teléfono
Municipi de residència de l’alumne/a / Municipio de residencia del/de la alumno/a CP Província / Provincia
Nom de la persona progenitora 1 o representant legal / Nombre de la persona progenitora 1 o representante legal Telèfon / Teléfono
Nom de la persona progenitora 2 o representant legal / Nombre de la persona progenitora 2 o representante legal Telèfon / Teléfono

B AUTORITZACIÓ D'ESCOLARITZACIÓ EN EDUCACIÓ INFANTIL I EDUCACIÓ PRIMÀRIA
AUTORIZACIÓN DE ESCOLARIZACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA
Codi del centre
Código del centro Nom del centre
Nombre del centro Localitat
Localidad Província
Provincia Cursos acadèmics
Cursos académicos Cursos de l'etapa
Cursos de la etapa

C MESURES DE SUPORT PER A LA INCLUSIÓ
MEDIDAS DE APOYO PARA LA INCLUSIÓN
☐

S´hi adjunta informe de mesures de suport / Se adjunta informe de medidas de apoyo

D TRASLLAT DE CENTRE
TRASLADO DE CENTRO
Amb data / Con fecha

Adreça / Dirección

Localitat / Localidad

Primer cognom / Primer apellido
Segon cognom / Segundo apellido Nom / Nombre NIA

RESULTATS DE L’AVALUACIÓ DEL PRIMER CURS

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL PRIMER CURSO
ÀREES / ÁREAS AVALUACIÓ / EVALUACIÓN (1) ACIS (2)
Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural

Música i Dansa
Música y Danza

Educació Plàstica i Visual
Educación Plástica y Visual

Educació Física
Educación Física

Valencià: Llengua i Literatura
Valenciano: Lengua y Literatura

Llengua Castellana i Literatura
Lengua Castellana y Literatura

Llengua Estrangera
Lengua Extranjera

Matemàtiques
Matemáticas

Religió
Religión

PROMOCIÓ A SEGON CURS
PROMOCIÓN A SEGUNDO CURSO

En la sessió d’avaluació del dia
En la sesión de evaluación del día _______________________________

Àrees cursades de forma integrada en àmbits (3)
Áreas cursades de forma integrada integral en ámbitos (3)

Normes d’ompliment / Normas de cumplimentación
(1) Es consignarà en termes d’Excel·lent (EX), Notable (NT), Bé (BE), Suficient (SU), Insuficient (IN) o Exempt (ET).
Se consignará en términos de Sobresaliente (SB), Notable (NT), Bien (BI), Suficiente (SU), Insuficiente (IN) o Exento (ET).
(2) S’ha d’indicar, amb una aspa, les àrees que s’han cursat amb Adaptació Curricular Individual Significativa (ACIS).
Se indicará, con un aspa, las áreas que se han cursado con Adaptación Curricular Individual Significativa (ACIS).
(3) En el cas que hi haja àrees que hagen sigut cursades de forma integrada en un àmbit, s’ha d’indicar en este camp la denominació de l’àmbit, així com la indicació expressa de les àrees que l’integren.
En el supuesto de que existan áreas que hayan sido cursadas de forma integrada en un ámbito, se ha de indicar en este campo la denominación de este ámbito, así como la indicación expresa de las áreas integradas en este.

Primer cognom / Primer apellido
Segon cognom / Segundo apellido Nom / Nombre NIA

RESULTATS DE L’AVALUACIÓ DEL SEGON CURS

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL SEGUNDO CURSO
ÀREES / ÁREAS AVALUACIÓ / EVALUACIÓN (1) ACIS (2)
Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural

Música i Dansa
Música y Danza

Educació Plàstica i Visual
Educación Plástica y Visual

Educació Física
Educación Física

Valencià: Llengua i Literatura
Valenciano: Lengua y Literatura

Llengua Castellana i Literatura
Lengua Castellana y Literatura

Llengua Estrangera
Lengua Extranjera

Matemàtiques
Matemáticas

Religió
Religión

PROMOCIÓ A TERCER CURS
PROMOCIÓN AL TERCER CURSO

En la sessió d’avaluació del dia
En la sesión de evaluación del día _______________________________

es decidix la promoció de l’alumne/a a tercer curs d’Educació Primaria.
se decide la promoción del alumno/a al tercer curso de Educación Primaria.

Àrees cursades de forma integrada en àmbits (3)
Áreas cursades de forma integrada integral en ámbitos (3)

Normes d’ompliment / Normas de cumplimentación
(1) Es consignarà en termes d’Excel·lent (EX), Notable (NT), Bé (BE), Suficient (SU), Insuficient (IN) o Exempt (ET).
Se consignará en términos de Sobresaliente (SB), Notable (NT), Bien (BI), Suficiente (SU), Insuficiente (IN) o Exento (ET).
(2) S’ha d’indicar, amb una aspa, les àrees que s’han cursat amb Adaptació Curricular Individual Significativa (ACIS).
Se indicará, con un aspa, las áreas que se han cursado con Adaptación Curricular Individual Significativa (ACIS).
(3) En el cas que hi haja àrees que hagen sigut cursades de forma integrada en un àmbit, s’ha d’indicar en este camp la denominació de l’àmbit, així com la indicació expressa de les àrees que l’integren.
En el supuesto de que existan áreas que hayan sido cursadas de forma integrada en un ámbito, se ha de indicar en este campo la denominación de este ámbito, así como la indicación expresa de las áreas integradas en este.
 
Primer cognom / Primer apellido
Segon cognom / Segundo apellido Nom / Nombre NIA

RESULTATS DE L’AVALUACIÓ DEL TERCER CURS

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL TERCER CURSO
ÀREES / ÁREAS AVALUACIÓ / EVALUACIÓN (1) ACIS (2)
Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural

Música i Dansa
Música y Danza

Educació Plàstica i Visual
Educación Plástica y Visual

Educació Física
Educación Física

Valencià: Llengua i Literatura
Valenciano: Lengua y Literatura

Llengua Castellana i Literatura
Lengua Castellana y Literatura

Llengua Estrangera
Lengua Extranjera

Matemàtiques
Matemáticas

Religió
Religión

PROMOCIÓ A QUART CURS
PROMOCIÓN AL CUARTO CURSO

En la sessió d’avaluació del dia
En la sesión de evaluación del día _______________________________

Àrees cursades de forma integrada en àmbits (3)
Áreas cursades de forma integrada integral en ámbitos (3)

Normes d’ompliment / Normas de cumplimentación
(1) Es consignarà en termes d’Excel·lent (EX), Notable (NT), Bé (BE), Suficient (SU), Insuficient (IN) o Exempt (ET).
Se consignará en términos de Sobresaliente (SB), Notable (NT), Bien (BI), Suficiente (SU), Insuficiente (IN) o Exento (ET).
(2) S’ha d’indicar, amb una aspa, les àrees que s’han cursat amb Adaptació Curricular Individual Significativa (ACIS).
Se indicará, con un aspa, las áreas que se han cursado con Adaptación Curricular Individual Significativa (ACIS).
(3) En el cas que hi haja àrees que hagen sigut cursades de forma integrada en un àmbit, s’ha d’indicar en este camp la denominació de l’àmbit, així com la indicació expressa de les àrees que l’integren.
En el supuesto de que existan áreas que hayan sido cursadas de forma integrada en un ámbito, se ha de indicar en este campo la denominación de este ámbito, así como la indicación expresa de las áreas integradas en este.
 
Primer cognom / Primer apellido
Segon cognom / Segundo apellido Nom / Nombre NIA

RESULTATS DE L’AVALUACIÓ DEL QUART CURS

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL CUARTO CURSO
ÀREES / ÁREAS AVALUACIÓ / EVALUACIÓN (1) ACIS (2)
Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural

Música i Dansa
Música y Danza

Educació Plàstica i Visual
Educación Plástica y Visual

Educació Física
Educación Física

Valencià: Llengua i Literatura
Valenciano: Lengua y Literatura

Llengua Castellana i Literatura
Lengua Castellana y Literatura

Llengua Estrangera
Lengua Extranjera

Matemàtiques
Matemáticas

Religió
Religión

PROMOCIÓ A QUINT CURS
PROMOCIÓN AL QUINTO CURSO

En la sessió d’avaluació del dia
En la sesión de evaluación del día _______________________________

es decideix la promoció de l’alumne/a a quint curs d’Educació Primaria.
se decide la promoción del alumno/a al quinto curso de Educación Primaria.

Àrees cursades de forma integrada en àmbits (3)
Áreas cursades de forma integrada integral en ámbitos (3)

Normes d’ompliment / Normas de cumplimentación
(1) Es consignarà en termes d’Excel·lent (EX), Notable (NT), Bé (BE), Suficient (SU), Insuficient (IN) o Exempt (ET).
Se consignará en términos de Sobresaliente (SB), Notable (NT), Bien (BI), Suficiente (SU), Insuficiente (IN) o Exento (ET).
(2) S’ha d’indicar, amb una aspa, les àrees que s’han cursat amb Adaptació Curricular Individual Significativa (ACIS).
Se indicará, con un aspa, las áreas que se han cursado con Adaptación Curricular Individual Significativa (ACIS).
(3) En el cas que hi haja àrees que hagen sigut cursades de forma integrada en un àmbit, s’ha d’indicar en este camp la denominació de l’àmbit, així com la indicació expressa de les àrees que l’integren.
En el supuesto de que existan áreas que hayan sido cursadas de forma integrada en un ámbito, se ha de indicar en este campo la denominación de este ámbito, así como la indicación expresa de las áreas integradas en este. 
Primer cognom / Primer apellido
Segon cognom / Segundo apellido Nom / Nombre NIA

RESULTATS DE L’AVALUACIÓ DEL QUINT CURS

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL QUINTO CURSO
ÀREES / ÁREAS AVALUACIÓ / EVALUACIÓN (1) ACIS (2)
Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural

Música i Dansa
Música y Danza

Educació Plàstica i Visual
Educación Plástica y Visual

Educació Física
Educación Física

Educació en Valors Cívics i Ètics
Educación en Valores Cívicos y Éticos

Valencià: Llengua i Literatura
Valenciano: Lengua y Literatura

Llengua Castellana i Literatura
Lengua Castellana y Literatura

Llengua Estrangera
Lengua Extranjera

Matemàtiques
Matemáticas

Religió
Religión

PROMOCIÓ A SEXT CURS
PROMOCIÓN AL SEXTO CURSO

En la sessió d’avaluació del dia
En la sesión de evaluación del día _______________________________

Àrees cursades de forma integrada en àmbits (3)
Áreas cursades de forma integrada integral en ámbitos (3)

Normes d’ompliment / Normas de cumplimentación
(1) Es consignarà en termes d’Excel·lent (EX), Notable (NT), Bé (BE), Suficient (SU), Insuficient (IN) o Exempt (ET).
Se consignará en términos de Sobresaliente (SB), Notable (NT), Bien (BI), Suficiente (SU), Insuficiente (IN) o Exento (ET).
(2) S’ha d’indicar, amb una aspa, les àrees que s’han cursat amb Adaptació Curricular Individual Significativa (ACIS).
Se indicará, con un aspa, las áreas que se han cursado con Adaptación Curricular Individual Significativa (ACIS).
(3) En el cas que hi haja àrees que hagen sigut cursades de forma integrada en un àmbit, s’ha d’indicar en este camp la denominació de l’àmbit, així com la indicació expressa de les àrees que l’integren.
En el supuesto de que existan áreas que hayan sido cursadas de forma integrada en un ámbito, se ha de indicar en este campo la denominación de este ámbito, así como la indicación expresa de las áreas integradas en este.
 
Primer cognom / Primer apellido
Segon cognom / Segundo apellido Nom / Nombre NIA

RESULTATS DE L’AVALUACIÓ DEL SEXT CURS

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL SEXTO CURSO
ÀREES / ÁREAS AVALUACIÓ / EVALUACIÓN (1) ACIS (2)
Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural

Música i Dansa
Música y Danza

Educació Plàstica i Visual
Educación Plástica y Visual

Educació Física
Educación Física

Educació en Valors Cívics i Ètics
Educación en Valores Cívicos y Éticos

Valencià: Llengua i Literatura
Valenciano: Lengua y Literatura

Llengua Castellana i Literatura
Lengua Castellana y Literatura

Llengua Estrangera
Lengua Extranjera

Matemàtiques
Matemáticas

Religió
Religión

PROMOCIÓ A L’ETAPA D’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA
PROMOCIÓN A LA ETAPA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA.

En la sessió d’avaluació del dia
En la sesión de evaluación del día _______________________________

es decidix la promoció de l’alumne/a a l’etapa d’Educació Secundària Obligatòria.
se decide la promoción del alumno/a a la etapa de Educación Secundaria Obligatoria.

Àrees cursades de forma integrada en àmbits (3)
Áreas cursades de forma integrada integral en ámbitos (3)

Normes d’ompliment / Normas de cumplimentación
(1) Es consignarà en termes d’Excel·lent (EX), Notable (NT), Bé (BE), Suficient (SU), Insuficient (IN) o Exempt (ET).
Se consignará en términos de Sobresaliente (SB), Notable (NT), Bien (BI), Suficiente (SU), Insuficiente (IN) o Exento (ET).
(2) S’ha d’indicar, amb una aspa, les àrees que s’han cursat amb Adaptació Curricular Individual Significativa (ACIS).
Se indicará, con un aspa, las áreas que se han cursado con Adaptación Curricular Individual Significativa (ACIS).
(3) En el cas que hi haja àrees que hagen sigut cursades de forma integrada en un àmbit, s’ha d’indicar en este camp la denominació de l’àmbit, així com la indicació expressa de les àrees que l’integren.
En el supuesto de que existan áreas que hayan sido cursadas de forma integrada en un ámbito, se ha de indicar en este campo la denominación de este ámbito, así como la indicación expresa de las áreas integradas en este.

 
E PREMIS EXTRAORDINARI
PREMIOS EXTRAORDINARIOS
En data _____________ se li concedix el premi extraordinari al rendiment acadèmic d’Educació Primària.
Con fecha _____________ se le concede el premio extraordinario al rendimiento académico de Educación Primaria.

F MENCIONS HONORÍFIQUES
MENCIONES HONORÍFICAS
En data _______________se li concedix la menció honorífica en Educació Primària.
Con fecha _______________se le concede la mención honorífica en Educación Primaria.

G ENTREGA DE DOCUMENTACIÓ
ENTREGA DE DOCUMENTACIÓN
E.1. Amb esta data s'entrega a l'alumna o l’alumne titular d'aquest expedient, l'original del seu Historial Acadèmic d'Educació Primària, per haver finalitzat esta etapa, junt amb l'informe indicatiu del nivell obtingut en l'avaluació final d'etapa.
E.1. Con esta fecha se entrega a la alumna o el alumno titular de este expediente, el original de su Historial Académico de Educación Primaria, por haber finalizado esta etapa, junto al informe indicativo del nivel obtenido en la evaluación final de etapa.

Vist i plau / Vº Bº

Director/a Secretari/ària /

(Segell del centre / Sello del centro)

Firma: Firma:

Secretario/a He rebut / Recibí:

Firma:

E.2. Amb esta data, s'envia al centre d'Educació Secundària Obligatòria a petició d'este, la còpia de l'Historial Acadèmic d'Educació Primària junt amb l'informe indicatiu del nivell obtingut en l'avaluació final d'etapa, del titular d'este expedient.
E.2. Con esta fecha, se envía al centro de Educación Secundaria Obligatoria a petición de este, la copia del Historial Académico de Educación Primaria junto al informe indicativo del nivel obtenido en la evaluación final de etapa, del titular de este expediente.

Vist i plau / Vº Bº

Director/a Secretari/ària / Secretario/a

(Segell del centre / Sello del centro)

Firma: Firma:

H LLOC, DATA I FIRMA
LUGAR, FECHA Y FIRMA

De conformitat amb el Reglament general de protecció de dades, les dades de caràcter personal proporcionades seran tractades per la Conselleria d’Educació, Cultura i Universitats d’acord amb la Llei orgànica 3/2018, de 5 de desembre, de Protecció de Dades Personals i garantia dels drets digitals. La finalitat per al tractament de dades personals és la gestió del registre de l’expedient acadèmic de les persones que estan cursant o han cursat estudis en els centres educatius públics i privats d’ensenyances, i l’emissió de títols i certificats. La persona interessada té dret a sol·licitar l’accés, rectificació i supressió de les seues dades de caràcter personal, així com a sol·licitar la limitació o oposició al seu tractament i a no ser objecte de decisions individuals automatitzades, de manera presencial o telemàtica, de conformitat amb el que preveu l’enllaç següent: https://sede.gva.es/va/detall-tramit?id_proc=19970.
De conformidad con el Reglamento general de protección de datos, los datos de carácter personal proporcionados serán tratados por la Conselleria de Educación, Cultura y Universidades de acuerdo con la Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de los derechos digitales. La finalidad para el tratamiento de datos personales es la gestión del registro del expediente académico de las personas que están cursando o han cursado estudios en los centros educativos públicos y privados de enseñanzas y la emisión de títulos y certificados. La persona interesada tiene derecho a solicitar el acceso, rectificación y supresión de sus datos de carácter personal, así como solicitar la limitación u oposición a su tratamiento y a no ser objeto de decisiones individuales automatizadas, de manera presencial o telemática, de conformidad con lo previsto en el siguiente enlace: https://sede.gva.es/es/detall-tramit?id_proc=19970.

_________________________, _ de/d' _______________________ de 20___
Vist-i-plau / Vº Bº
Director/a Secretari/ària / Secretario/a
Segell del centre / Sello del centro

Firma: _____________________ Firma: _____________________

I OBSERVACIONS
OBSERVACIONES

33.-Es modifica l’annex XII, que queda redactat en els termes següents:

ANNEX XII / ANEXO XII
HISTORIAL ACADÈMIC / HISTORIAL ACADÉMICO
EDUCACIÓ PRIMÀRIA / EDUCACIÓN PRIMARIA

NIA:

DADES PERSONALS DE L’ALUMNE / DE L’ALUMNA
DATOS PERSONALES DEL ALUMNO / DE LA ALUMNA
Cognom 1 / Apellido 1
Cognom 2 / Apellido 2 Nom / Nombre

H □ D / M □
Data de naixement / Fecha de nacimiento

País de naixement / País de nacimiento

Domicili / Domicilio
Pis / Piso Núm. Porta / Puerta Domicili / Domicilio

Localitat / Localidad

Nom de la persona progenitora 1 o representant legal
Nombre de la persona progenitora 1 o representante legal

Nom de la persona progenitora 2 o representant legal
Nombre de la persona progenitora 2 o representante legal

 
ANNEX XII / ANEXO XII
HISTORIAL ACADÈMIC / HISTORIAL ACADÉMICO

Cognom 1 / Apellido 1 Cognom 2 / Apellido 2 Nom / Nombre

A INCORPORACIÓ A L’ETAPA D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA
INCORPORACIÓN A LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Amb data ____________________________ l’alumna o alumne s’incorpora a l’etapa d’Educació Primària, d’acord amb el Reial decret 157/2022, d’1 de març, pel qual s’establixen l’ordenació i les ensenyances mínimes de l’Educació Primària.
Con fecha ____________________________ la alumna o alumno se incorpora a la etapa de Educación Primaria, de acuerdo con el Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.

Codi centre / Código centro

B CANVIS DE CENTRE
CAMBIOS DE CENTRO

Codi
Código

Centre
Centro

Localitat
Localidad

Província
Provincia

Data alta
Fecha alta

Data baixa
Fecha baja

C ANYS D’ESCOLARITZACIÓ EN EDUCACIÓ PRIMÀRIA
AÑOS DE ESCOLARIZACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Curs acadèmic
Curso académico Codi centre
Código centro Nom del centre
Nombre del centro Curso de l’etapa
Curso de la etapa

D MESURES DE SUPORT PER A LA INCLUSIÓ
MEDIDAS DE APOYO PARA LA INCLUSIÓN
☐

S'hi adjunta informe de mesures de suport / Se adjunta informe de medidas de apoyo

E PREMIS EXTRAORDINARIS
PREMIOS EXTRAORDINARIOS
Amb data _____________ se li concedix el premi extraordinari al rendiment acadèmic d’Educació Primària.
Con fecha_____________ se le concede el premio extraordinario al rendimiento académico de Educación Primaria.

F
MENCIONS HONORÍFIQUES
MENCIONES HONORÍFICAS
Amb data _______________se li concedix la menció honorífica en Educació Primària.
Con fecha ______________se le concede la mención honorífica en Educación Primaria.

ANNEX XII / ANEXO XII
HISTORIAL ACADÈMIC / HISTORIAL ACADÉMICO

Cognom 1 / Apellido 1 Cognom 2 / Apellido 2

RESULTATS DE L’AVALUACIÓ DEL PRIMER CURS

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL PRIMER CURSO
ÀREES / ÁREAS AVALUACIÓ / EVALUACIÓN (1) ACIS (2)
Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural

Música i Dansa
Música y Danza

Educació Plàstica i Visual
Educación Plástica y Visual

Educació Física
Educación Física

Valencià: Llengua i Literatura
Valenciano: Lengua y Literatura

Llengua Castellana i Literatura
Lengua Castellana y Literatura

Llengua Estrangera
Lengua Extranjera

Matemàtiques
Matemáticas

Religió
Religión

PROMOCIÓ A SEGON CURS
PROMOCIÓN A SEGUNDO CURSO

En la sessió d’avaluació del dia
En la sesión de evaluación del día _______________________________

Àrees cursades de forma integrada en àmbits (3)
Áreas cursadas de forma integrada en ámbitos (3)

Normes d’ompliment / Normas de cumplimentación
(1) Es consignarà en termes d’Excel·lent (EX), Notable (NT), Bé (BE), Suficient (SU), Insuficient (IN) o Exempt (ET).
Se consignará en términos de Sobresaliente (SB), Notable (NT), Bien (BI), Suficiente (SU), Insuficiente (IN) o Exento (ET).
(2) S’ha d’indicar, amb una aspa, les àrees que s’han cursat amb Adaptació Curricular Individual Significativa (ACIS).
Se indicará, con un aspa, las áreas que se han cursado con Adaptación Curricular Individual Significativa (ACIS).
(3) En el cas que hi haja àrees que hagen sigut cursades de forma integrada en un àmbit, s’ha d’indicar en este camp la denominació de l’àmbit, així com la indicació expressa de les àrees que l’integren.
En el supuesto de que existan áreas que hayan sido cursadas de forma integrada en un ámbito, se ha de indicar en este campo la denominación de este ámbito, así como la indicación expresa de las áreas integradas en este.

 
ANNEX XII / ANEXO XII
HISTORIAL ACADÈMIC / HISTORIAL ACADÉMICO

Cognom 1 / Apellido 1 Cognom 2 / Apellido 2

RESULTATS DE L’AVALUACIÓ DEL SEGON CURS

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL SEGUNDO CURSO
ÀREES / ÁREAS AVALUACIÓ / EVALUACIÓN (1) ACIS (2)
Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural

Música i Dansa
Música y Danza

Educació Plàstica i Visual
Educación Plástica y Visual

Educació Física
Educación Física

Valencià: Llengua i Literatura
Valenciano: Lengua y Literatura

Llengua Castellana i Literatura
Lengua Castellana y Literatura

Llengua Estrangera
Lengua Extranjera

Matemàtiques
Matemáticas

Religió
Religión

PROMOCIÓ A TERCER CURS
PROMOCIÓN AL TERCER CURSO

En la sessió d’avaluació del dia
En la sesión de evaluación del día _______________________________

es decidix la promoció de l’alumne/a a tercer curs d’Educació Primària.
se decide la promoción del alumno/a al tercer curso de Educación Primaria.

Àrees cursades de forma integrada en àmbits (3)
Áreas cursadas de forma integrada en ámbitos (3)

Normes d’ompliment / Normas de cumplimentación
(1) Es consignarà en termes d’Excel·lent (EX), Notable (NT), Bé (BE), Suficient (SU), Insuficient (IN) o Exempt (ET).
Se consignará en términos de Sobresaliente (SB), Notable (NT), Bien (BI), Suficiente (SU), Insuficiente (IN) o Exento (ET).
(2) S’ha d’indicar, amb una aspa, les àrees que s’han cursat amb Adaptació Curricular Individual Significativa (ACIS).
Se indicará, con un aspa, las áreas que se han cursado con Adaptación Curricular Individual Significativa (ACIS).
(3) En el cas que hi haja àrees que hagen sigut cursades de forma integrada en un àmbit, s’ha d’indicar en este camp la denominació de l’àmbit, així com la indicació expressa de les àrees que l’integren.
En el supuesto de que existan áreas que hayan sido cursadas de forma integrada en un ámbito, se ha de indicar en este campo la denominación de este ámbito, así como la indicación expresa de las áreas integradas en este. 
ANNEX XII / ANEXO XII
HISTORIAL ACADÈMIC / HISTORIAL ACADÉMICO

Cognom 1 / Apellido 1 Cognom 2 / Apellido 2

RESULTATS DE L’AVALUACIÓ DEL TERCER CURS

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL TERCER CURSO
ÀREES / ÁREAS AVALUACIÓ / EVALUACIÓN (1) ACIS (2)
Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural

Música i Dansa
Música y Danza

Educació Plàstica i Visual
Educación Plástica y Visual

Educació Física
Educación Física

Valencià: Llengua i Literatura
Valenciano: Lengua y Literatura

Llengua Castellana i Literatura
Lengua Castellana y Literatura

Llengua Estrangera
Lengua Extranjera

Matemàtiques
Matemáticas

Religió
Religión

PROMOCIÓ A QUART CURS
PROMOCIÓN AL CUARTO CURSO

En la sessió d’avaluació del dia
En la sesión de evaluación del día _______________________________

Àrees cursades de forma integrada en àmbits (3)
Áreas cursades de forma integrada integral en ámbitos (3)

Normes d’ompliment / Normas de cumplimentación
(1) Es consignarà en termes d’Excel·lent (EX), Notable (NT), Bé (BE), Suficient (SU), Insuficient (IN) o Exempt (ET).
Se consignará en términos de Sobresaliente (SB), Notable (NT), Bien (BI), Suficiente (SU), Insuficiente (IN) o Exento (ET).
(2) S’ha d’indicar, amb una aspa, les àrees que s’han cursat amb Adaptació Curricular Individual Significativa (ACIS).
Se indicará, con un aspa, las áreas que se han cursado con Adaptación Curricular Individual Significativa (ACIS).
(3) En el cas que hi haja àrees que hagen sigut cursades de forma integrada en un àmbit, s’ha d’indicar en este camp la denominació de l’àmbit, així com la indicació expressa de les àrees que l’integren.
En el supuesto de que existan áreas que hayan sido cursadas de forma integrada en un ámbito, se ha de indicar en este campo la denominación de este ámbito, así como la indicación expresa de las áreas integradas en este. 

ANNEX XII / ANEXO XII
HISTORIAL ACADÈMIC / HISTORIAL ACADÉMICO

Cognom 1 / Apellido 1 Cognom 2 / Apellido 2

RESULTATS DE L’AVALUACIÓ DEL QUART CURS

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL CUARTO CURSO
ÀREES / ÁREAS AVALUACIÓ / EVALUACIÓN (1) ACIS (2)
Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural

Música i Dansa
Música y Danza

Educació Plàstica i Visual
Educación Plástica y Visual

Educació Física
Educación Física

Valencià: Llengua i Literatura
Valenciano: Lengua y Literatura

Llengua Castellana i Literatura
Lengua Castellana y Literatura

Llengua Estrangera
Lengua Extranjera

Matemàtiques
Matemáticas

Religió
Religión

PROMOCIÓ A QUINT CURS
PROMOCIÓN AL QUINTO CURSO

En la sessió d’avaluació del dia
En la sesión de evaluación del día _______________________________

es decidix la promoció de l’alumne/a a quint curs d’Educació Primària.
se decide la promoción del alumno/a al quinto curso de Educación Primaria.

Àrees cursades de forma integrada en àmbits (3)
Áreas cursades de forma integrada integral en ámbitos (3)

Normes d’ompliment / Normas de cumplimentación
(1) Es consignarà en termes d’Excel·lent (EX), Notable (NT), Bé (BE), Suficient (SU), Insuficient (IN) o Exempt (ET).
Se consignará en términos de Sobresaliente (SB), Notable (NT), Bien (BI), Suficiente (SU), Insuficiente (IN) o Exento (ET).
(2) S’ha d’indicar, amb una aspa, les àrees que s’han cursat amb Adaptació Curricular Individual Significativa (ACIS).
Se indicará, con un aspa, las áreas que se han cursado con Adaptación Curricular Individual Significativa (ACIS).
(3) En el cas que hi haja àrees que hagen sigut cursades de forma integrada en un àmbit, s’ha d’indicar en este camp la denominació de l’àmbit, així com la indicació expressa de les àrees que l’integren.
En el supuesto de que existan áreas que hayan sido cursadas de forma integrada en un ámbito, se ha de indicar en este campo la denominación de este ámbito, así como la indicación expresa de las áreas integradas en este. 
ANNEX XII / ANEXO XII
HISTORIAL ACADÈMIC / HISTORIAL ACADÉMICO

Cognom 1 / Apellido 1 Cognom 2 / Apellido 2

RESULTATS DE L’AVALUACIÓ DEL QUINT CURS

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL QUINTO CURSO
ÀREES / ÁREAS AVALUACIÓ / EVALUACIÓN (1) ACIS (2)
Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural

Música i Dansa
Música y Danza

Educació Plàstica i Visual
Educación Plástica y Visual

Educació Física
Educación Física

Educació en Valors Cívics i Ètics
Educación en Valores Cívicos y Éticos

Valencià: Llengua i Literatura
Valenciano: Lengua y Literatura

Llengua Castellana i Literatura
Lengua Castellana y Literatura

Llengua Estrangera
Lengua Extranjera

Matemàtiques
Matemáticas

Religió
Religión

PROMOCIÓ A SEXT CURS
PROMOCIÓN AL SEXTO CURSO

En la sessió d’avaluació del dia
En la sesión de evaluación del día _______________________________

Àrees cursades de forma integrada en àmbits (3)
Áreas cursades de forma integrada integral en ámbitos (3)

Normes d’ompliment / Normas de cumplimentación
(1) Es consignarà en termes d’Excel·lent (EX), Notable (NT), Bé (BE), Suficient (SU), Insuficient (IN) o Exempt (ET).
Se consignará en términos de Sobresaliente (SB), Notable (NT), Bien (BI), Suficiente (SU), Insuficiente (IN) o Exento (ET).
(2) S’ha d’indicar, amb una aspa, les àrees que s’han cursat amb Adaptació Curricular Individual Significativa (ACIS).
Se indicará, con un aspa, las áreas que se han cursado con Adaptación Curricular Individual Significativa (ACIS).
(3) En el cas que hi haja àrees que hagen sigut cursades de forma integrada en un àmbit, s’ha d’indicar en este camp la denominació de l’àmbit, així com la indicació expressa de les àrees que l’integren.
En el supuesto de que existan áreas que hayan sido cursadas de forma integrada en un ámbito, se ha de indicar en este campo la denominación de este ámbito, así como la indicación expresa de las áreas integradas en este. 
ANNEX XII / ANEXO XII
HISTORIAL ACADÈMIC / HISTORIAL ACADÉMICO

Cognom 1 / Apellido 1 Cognom 2 / Apellido 2

RESULTATS DE L’AVALUACIÓ DEL SEXT CURS

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL SEXTO CURSO
ÀREES / ÁREAS AVALUACIÓ / EVALUACIÓN (1) ACIS (2)
Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural

Música i Dansa
Música y Danza

Educació Plàstica i Visual
Educación Plástica y Visual

Educació Física
Educación Física

Educació en Valors Cívics i Ètics
Educación en Valores Cívicos y Éticos

Valencià: Llengua i Literatura
Valenciano: Lengua y Literatura

Llengua Castellana i Literatura
Lengua Castellana y Literatura

Llengua Estrangera
Lengua Extranjera

Matemàtiques
Matemáticas

Religió
Religión

PROMOCIÓ A L’ETAPA D’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA
PROMOCIÓN A LA ETAPA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA.

En la sessió d’avaluació del dia
En la sesión de evaluación del día _______________________________

es decidix la promoció de l’alumne/a a l’etapa d’Educació Secundària Obligatòria.
se decide la promoción del alumno/a a la etapa de Educación Secundaria Obligatoria.

Àrees cursades de forma integrada en àmbits (3)
Áreas cursades de forma integrada integral en ámbitos (3)

Normes d’ompliment / Normas de cumplimentación
(1) Es consignarà en termes d’Excel·lent (EX), Notable (NT), Bé (BE), Suficient (SU), Insuficient (IN) o Exempt (ET).
Se consignará en términos de Sobresaliente (SB), Notable (NT), Bien (BI), Suficiente (SU), Insuficiente (IN) o Exento (ET).
(2) S’ha d’indicar, amb una aspa, les àrees que s’han cursat amb Adaptació Curricular Individual Significativa (ACIS).
Se indicará, con un aspa, las áreas que se han cursado con Adaptación Curricular Individual Significativa (ACIS).
(3) En el cas que hi haja àrees que hagen sigut cursades de forma integrada en un àmbit, s’ha d’indicar en este camp la denominació de l’àmbit, així com la indicació expressa de les àrees que l’integren.
En el supuesto de que existan áreas que hayan sido cursadas de forma integrada en un ámbito, se ha de indicar en este campo la denominación de este ámbito, así como la indicación expresa de las áreas integradas en este. 
F LLOC, DATA I FIRMA
LUGAR, FECHA Y FIRMA

De conformitat amb el Reglament general de protecció de dades, les dades de caràcter personal proporcionades seran tractades per la Conselleria d’Educació, Cultura i Universitats d’acord amb la Llei orgànica 3/2018, de 5 de desembre, de Protecció de Dades Personals i garantia dels drets digitals. La finalitat per al tractament de dades personals és la cessió de dades del centre en el qual haja estat escolaritzat l’alumne/a amb anterioritat al centre de destinació, l’acreditació dels estudis cursats, així com la funció docent i orientadora. La persona interessada té dret a sol·licitar l’accés, rectificació i supressió de les seues dades de caràcter personal, així com a sol·licitar la limitació o oposició al seu tractament i a no ser objecte de decisions individuals automatitzades, de manera presencial o telemàtica, de conformitat amb el que preveu l’enllaç següent: https://sede.gva.es/va/detall-tramit?id_proc=19970.
De conformidad con el Reglamento general de protección de datos, los datos de carácter personal proporcionados serán tratados por la Conselleria de Educación, Cultura y Universidades de acuerdo con la Ley orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de los derechos digitales. La finalidad para el tratamiento de datos personales es la cesión de datos del centro en el que hubiera sido escolarizado el alumno/a con anterioridad al centro de destino, la acreditación de los estudios cursados, así como la función docente y orientadora. La persona interesada tiene derecho a solicitar el acceso, rectificación y supresión de sus datos de carácter personal, así como a solicitar la limitación u oposición a su tratamiento y a no ser objeto de decisiones individuales automatizadas, de manera presencial o telemática, de conformidad con lo previsto en el siguiente enlace: https://sede.gva.es/es/detall-tramit?id_proc=19970.

_________________________, _ d/de _______________________ de 20___
Vist i plau / V.º B.º
Director/a Secretari/ària / Secretario/a
Segell del centre / Sello del centro

Firma: _____________________ Firma: _____________________