Tornar
Projecte de modificació del Decret 108/2022, de 5 d'agost, del Consell, pel qual s'establixen, l'ordenació i el currículum de Batxillerat.
Comentaris per a la versió
Per a comentar este document has de iniciar sessió o registrar-te. Després selecciona el texte que vols comentar i polsa el botó amb el llapis.
1. Amb relació als "problemes que es pretenen solucionar amb l'aprovació de la norma"
Segons el document s'observen per l'experiència "deficiències i incoherències" però no se'n determinen cap.
2. Amb relació a la "necessitat i oportunitat de la seua aprovació"
Es fa referència a un "estudi detallat" que determina diferències considerables entre el Reial Decret 243/2022 i el Decret 108/2022. No obstant això, no es té accés a l'estudi ni s'especifiquen quines són aquestes diferències.
3. Amb relació a "possibles solucions alternatives"
L'Administració educativa considera necessari "una modificació del Decret 108/2022 que siga
coherent i que guarde sintonia amb els preceptes de la normativa bàsica estatal"
No obstant això, propostes com la d'ignorar autors i autores de literatura catalana no responen a motivacions acadèmiques i científiques
6.- La proposta de nou currículum de Valencià: llengua i literatura al Batxillerat fa desaparèixer competències com la interacció i la mediació, a diferència del currículum de les etapes educatives anteriors i el de les llengües estrangeres, fet que dificulta establir situacions d’aprenentatge 2 compartides entre llengües, i un desajust respecte a les competències que avalua el Marc Europeu Comú de Referència per a les Llengües, que inclou la interacció i la mediació. La llei 1/2024, en l’article 16.2, recull el reconeixement de nivells de llengua en Batxillerat d’acord amb aquest estàndard.
4.- La proposta de reducció territorial de l'estudi del valencià al currículum de Batxillerat trencaria la tradició escolar pròpia, des de la promulgació de la Llei d’Ús i Ensenyament del Valencià, suposaria un enfrontament amb el criteri acadèmic de les universitats valencianes i perjudicaria greument l’alumnat en les proves d’accés a la universitat. 5.- El currículum vigent de Valencià: llengua i literatura posa èmfasi en la situació de minorització del valencià, declara aspirar al redreçament de l'ús de la llengua i incideix en la necessitat d’evitar qualsevol tipus de discriminació lingüística, tal com estableix la Llei d’Ús i Ensenyament del Valencià (1983). La nova proposta de currículum ignora qualsevol qüestió referida al context sociolingüístic.
3.- El valencià està definit al Diccionari Normatiu Valencià de l’Acadèmia Valenciana de la Llengua de la següent manera: «Llengua romànica parlada a la Comunitat Valenciana, així com a Catalunya, les Illes Balears, el departament francés dels Pirineus Orientals, el Principat d'Andorra, la franja oriental d'Aragó i la ciutat sarda de l'Alguer, llocs on rep el nom de català». Qualsevol interpretació limitada exclusivament a la varietat parlada en territori valencià i desvinculada del sistema lingüístic català contradiu la Carta Europea de les Llengües Regionals o Minoritàries, la doctrina acadèmica i la jurisprudència consolidada en aquesta matèria, del Tribunal Superior de Justícia de la Comunitat Valenciana i del Tribunal Suprem.
1.- El currículum educatiu ha de fonamentar-se en criteris lingüístics i acadèmics. Basar-se en categories geogràfiques o administratives comportaria ignorar la continuïtat lingüística del valencià amb els altres parlars de la llengua catalana. 2.- La literatura s'adscriu a una llengua i no a un territori. Reduir el currículum a autors valencians suposaria oferir una visió fragmentada i esbiaixada dels fenòmens literaris, a més d’empobrir el bagatge cultural de l’alumnat. A més, comportaria bandejar veus tan rellevants per a la societat valenciana, com ara Jaume I, Francesc Eiximenis, Ramon Llull o Mercè Rodoreda, entre molts altres. Així mateix, impossibilitaria entendre obres com ara la d’Ausiàs March o moviments literaris com la Renaixença valenciana, entre d’altres.
Aportacions al projecte de modificació del Decret 108/2022, de 5 d’agost, del Consell, pel qual s'establixen l'ordenació i el currículum de batxillerat. La proposta d'eliminació d'autors literaris nascuts a Catalunya, les Illes Balears, la Catalunya Nord, Andorra, l'Alguer, la Franja o el Carxe en el currículum de l’assignatura Valencià: llengua i literatura al batxillerat, inclosa en el projecte de modificació del Decret 108/2022, del Consell, constitueix una vulneració de les competències pedagògiques del professorat de valencià, ja que és una intromissió en la vida acadèmica que estableix censura i criteris polítics i de discriminació ideològica, que cal deixar de banda en l'educació.
Aportacions al projecte de modificació del Decret 108/2022, de 5 d’agost, del Consell, pel qual s'establixen l'ordenació i el currículum de batxillerat. La proposta d'eliminació d'autors literaris nascuts a Catalunya, les Illes Balears, la Catalunya Nord, Andorra, l'Alguer, la Franja o el Carxe en el currículum de l’assignatura Valencià: llengua i literatura al batxillerat, inclosa en el projecte de modificació del Decret 108/2022, del Consell, constitueix una vulneració de les competències pedagògiques del professorat de valencià, ja que és una intromissió en la vida acadèmica que estableix censura i criteris polítics i de discriminació ideològica, que cal deixar de banda en l'educació.
1. Amb relació als "problemes que es pretenen solucionar amb l'aprovació de la norma" Segons el document s'observen per l'experiència "deficiències i incoherències" però no se'n determinen cap.
“Per un accés en igualtat oportunitats al Batxillerat de les modalitats d’Arts i General i de règim nocturn”. Caldria eliminar o restringir l'aplicació de l’article 26é de la Resolució de 25 de febrer de 2026, de la Direcció General de Centres Docents, ja que:
- Vulnera el principi d’igualtat d’oportunitats; suposa un greuge comparatiu respecte la resta de modalitats
- Restringeix l’oferta educativa; perquè no té en compte la fase extraordinària, ni l’ordre establert en la solicitud.
- No atén les necessitats educatives, ni de conciliació de l’alumnat.