Tornar

Projecte de modificació del Decret 108/2022, de 5 d'agost, del Consell, pel qual s'establixen, l'ordenació i el currículum de Batxillerat.

Comentaris per a la versió

actualitzada el 03 Abr 2026
Vore esborrany del text
Comentaris sobre
VALENCIÀ: LLENGUA I LITERATURA LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA Les matèries de Valencià: Llengua i Literatura i Llengua Castellana i Literatura mantenen en Batxillerat una continuïtat amb l’etapa anterior, al mateix temps que establixen unes finalitats específiques d’acord amb els objectius d’esta etapa. Així, l’educació lingüística i literària ha de contribuir a la maduresa personal i intel·lectual dels jóvens; brindar els coneixements, les habilitats i les actituds que els permeten participar en la vida social i exercir la ciutadania democràtica de manera ètica i responsable, així com capacitar-los per a l’accés a la formació superior i al futur professional de manera competent. L’objectiu de les matèries de Valencià: Llengua i Literatura i Llengua Castellana i Literatura s’orienta tant a l’eficàcia comunicativa en la producció, recepció i interacció oral, escrita i multimodal, com a afavorir un ús ètic del llenguatge que pose les paraules al servici de la convivència democràtica, la resolució dialogada dels conflictes i la construcció de vincles personals i socials basats en el respecte i la igualtat de drets de totes les persones. D’esta manera, les matèries contribuïxen a la progressió en el desenrotllament de totes les competències arreplegades en el perfil d’eixida de l’alumnat al final de l’ensenyança bàsica. Les competències específiques de Valencià: Llengua i Literatura i Llengua Castellana i Literatura en Batxillerat marquen una progressió respecte a les de l’Educació Secundària Obligatòria, de les quals es partix en esta nova etapa. L’aprofundiment respecte a l’etapa anterior consistix en una major consciència teòrica i metodològica per a analitzar la realitat, així com en la mobilització d’un conjunt major de coneixements, articulats a través d’instruments d’anàlisi que ajuden a construir i a estructurar el coneixement explícit sobre els fenòmens lingüístics i literaris tractats. Es proposa, també, afavorir una aproximació àmplia a la cultura, que aprofundisca en esta etapa en la relació contínua entre el passat i el present. La primera de les competències específiques de les matèries aprofundix en el reconeixement de la diversitat lingüística i dialectal d’Espanya, de la Comunitat Valenciana i del món amb el propòsit d’afavorir actituds d’estima a esta diversitat, combatre prejuís i estereotips lingüístics i estimular la reflexió interlingüística. Les cinc competències específiques següents es referixen a la producció, comprensió i interacció oral i escrita, incorpora les formes de comunicació mediades per la tecnologia i atén els diferents àmbits de comunicació: personal, educatiu, social i professional. Així, les competències específiques segona i tercera es referixen a la comunicació oral; la quarta, a la comprensió lectora; la quinta, a l’expressió escrita i, finalment, la sexta posa el focus en l’alfabetització informacional. A continuació, les competències específiques sèptima i octava es reserven per a la lectura literària, tant autònoma com guiada en l’aula. La competència específica novena atén la reflexió sobre la llengua i els seus usos, mentres que la dècima, relativa a l’ètica de la comunicació, és transversal a totes estes.
Vore en context

Comentaris (2)

Necessites iniciar sessió o registrar-te per a comentar.
  • Roser Ibáñez Barbosa
    Roser Ibáñez Barbosa  •  17/04/2026 22:51:22

    Aportacions al projecte de modificació del Decret 108/2022, de 5 d’agost,
    del Consell, pel qual s'establixen l'ordenació i el currículum de
    batxillerat.
    La proposta d'eliminació d'autors literaris nascuts a Catalunya, les Illes
    Balears, la Catalunya Nord, Andorra, l'Alguer, la Franja o el Carxe en el
    currículum de l’assignatura Valencià: llengua i literatura al batxillerat,
    inclosa en el projecte de modificació del Decret 108/2022, del Consell,
    constitueix una vulneració de les competències pedagògiques del
    professorat de valencià, ja que és una intromissió en la vida acadèmica que
    estableix censura i criteris polítics i de discriminació ideològica, que cal
    deixar de banda en l'educació.
    1.- El currículum educatiu ha de fonamentar-se en criteris lingüístics i
    acadèmics. Basar-se en categories geogràfiques o administratives
    comportaria ignorar la continuïtat lingüística del valencià amb els altres
    parlars de la llengua catalana.

    Sense vots  | 
    0
    0
    Sense respostes
    • Roser Ibáñez Barbosa
      Roser Ibáñez Barbosa  •  17/04/2026 22:50:26

      Aportacions al projecte de modificació del Decret 108/2022, de 5 d’agost,
      del Consell, pel qual s'establixen l'ordenació i el currículum de
      batxillerat.
      La proposta d'eliminació d'autors literaris nascuts a Catalunya, les Illes
      Balears, la Catalunya Nord, Andorra, l'Alguer, la Franja o el Carxe en el
      currículum de l’assignatura Valencià: llengua i literatura al batxillerat,
      inclosa en el projecte de modificació del Decret 108/2022, del Consell,
      constitueix una vulneració de les competències pedagògiques del
      professorat de valencià, ja que és una intromissió en la vida acadèmica que
      estableix censura i criteris polítics i de discriminació ideològica, que cal
      deixar de banda en l'educació.
      1.- El currículum educatiu ha de fonamentar-se en criteris lingüístics i
      acadèmics. Basar-se en categories geogràfiques o administratives
      comportaria ignorar la continuïtat lingüística del valencià amb els altres
      parlars de la llengua catalana.

      Sense vots  | 
      0
      0
      Sense respostes