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5.La propuesta pedagógica de cada departamento, de acuerdo con la línea pedagógica acordada y en función de las características del alumnado y del entorno del centro, concretará los elementos del currículo establecidos para cada materia en los anexos II y III para planificar la acción educativa. Así mismo, para la valoración general del progreso del alumnado incluirá los instrumentos de recogida de información sobre el nivel de logro del alumnado y los criterios de calificación cualitativa y cuantitativa, a la vez que contemplará las medidas de respuesta educativa para la inclusión.
DEBE DECIR: 5. La propuesta pedagógica de cada departamento, de acuerdo con la línea pedagógica acordada y en función de las características del alumnado y del entorno del centro, concretará los elementos del currículo establecidos para cada materia en los anexos II y III para planificar la acción educativa. Asimismo, para la valoración general del progreso del alumnado incluirá los instrumentos de recogida de información sobre el nivel de logro del alumnado y los criterios de calificación cualitativa y cuantitativa, y contemplará las medidas de respuesta educativa para la inclusión, con especial atención a las medidas metodológicas, organizativas, de acceso al currículo y de evaluación, así como a los ajustes razonables que, en su caso, resulten necesarios para el alumnado con discapacidad o con necesidades específicas de apoyo educativo, de conformidad con la normativa vigente.” (LUIS VAÑO -CERMI CV)
DEBE DECIR: 5. La propuesta pedagógica de cada departamento, de acuerdo con la línea pedagógica acordada y en función de las características del alumnado y del entorno del centro, concretará los elementos del currículo establecidos para cada materia en los anexos II y III para planificar la acción educativa. Asimismo, para la valoración general del progreso del alumnado incluirá los instrumentos de recogida de información sobre el nivel de logro del alumnado y los criterios de calificación cualitativa y cuantitativa, y contemplará las medidas de respuesta educativa para la inclusión, con especial atención a las medidas metodológicas, organizativas, de acceso al currículo y de evaluación, así como a los ajustes razonables que, en su caso, resulten necesarios para el alumnado con discapacidad o con necesidades específicas de apoyo educativo, de conformidad con la normativa vigente.” (LUIS VAÑO -CERMI CV)