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“Artículo 10. Materias de la educación secundaria obligatoria de 1.er a 3.er curso
De acuerdo con lo que establece el artículo 8 del Real Decreto 217/2022:
1. Las materias comunes de los tres primeros cursos son las siguientes:
a) Biología y Geología
b) Educación Física
c) Educación Plástica, Visual y Audiovisual
d) Física y Química
e) Geografía e Historia
f) Valenciano: Lengua y Literatura
g) Lengua Castellana y Literatura
h) Lengua Extranjera
i) Matemáticas
j) Música
k) Tecnología y Digitalización
2. En cada uno de los tres cursos todo el alumnado tiene que cursar las materias comunes siguientes:
a) Educación Física
b) Geografía e Historia
c) Valenciano: Lengua y Literatura
d) Lengua Castellana y Literatura
e) Matemáticas
f) Lengua Extranjera
3. Además de las horas lectivas semanales de las materias indicadas en los puntos 1 y 2 de este artículo, los centros educativos disponen de un tiempo destinado a la tutoría.
4. Además, el alumnado debe cursar la materia Música en los cursos 1.º, 2.º y 3.º; las materias Biología y Geología, y Tecnología y Digitalización, en los cursos 1.º y 3.º; y las materias Física y Química, y Educación Plástica, Visual y Audiovisual, en los cursos 2.º y 3.º.
5. Así mismo, el alumnado debe cursar una materia optativa en cada uno de los tres cursos. La oferta de materias optativas por parte del centro se tiene que ajustar al catálogo siguiente:
a) Proyectos Interdisciplinarios, Segunda Lengua Extranjera, Talleres de Refuerzo y Talleres de Profundización, en cada uno de los tres cursos.
b) Finanzas y Consumo Responsables, Laboratorio de Artes Escénicas, Laboratorio de Creación Audiovisual y Taller de Relaciones Digitales Responsables, en 1.er curso.
c) Emprendimiento Social y Sostenible, en 2.º curso.
d) Programación, Inteligencia Artificial y Robótica I, en 2.º y 3.er curso.
e) Competencia Comunicativa Oral en Primera Lengua Extranjera, Creatividad Musical, Cultura Clásica, Programación, Inteligencia Artificial y Robótica II y Taller de Economía, en 3.er curso.
Para impartir las materias optativas del catálogo mencionado anteriormente, la dirección de los centros educativos públicos, de acuerdo con las funciones atribuidas al Claustro y al Consejo Escolar establecidas en la normativa que regula la organización y el funcionamiento de los centros públicos que imparten enseñanzas de educación secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional; y la titularidad de los centros privados, deben establecer la oferta de las materias optativas. A tal efecto, en los centros educativos públicos deberán atenderse los criterios de la demanda del alumnado, la disponibilidad de profesorado con destino definitivo en el centro, el carácter progresivo del currículo de determinadas materias a lo largo de los diferentes cursos y también las posibilidades organizativas y la disponibilidad de recursos.
De entre estas materias optativas, los centros públicos ofrecerán, al menos, Cultura Clásica, Programación Inteligencia Artificial y Robótica I y II, Proyectos Interdisciplinarios, Segunda Lengua Extranjera, Talleres de Refuerzo y Talleres de Profundización, en los cursos indicados y siempre que haya disponibilidad horaria del profesorado con destino definitivo en el centro y no suponga un aumento de la plantilla prevista.
Los horarios de las materias optativas se establecerán con los mismos criterios que los utilizados con el resto de materias.”.
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Para mejorar la competencia lectoescritora y lógico-argumentativa, la capacidad oratoria y de debate, el espíritu crítico ante la desinformación, proponemos incluir (como en Andalucía) la asignatura optativa de Filosofía y argumentación.
Así, donde dice:
Programación, Inteligencia Artificial y Robótica II y Taller de Economía, en 3.er curso.
Debería decir:
Filosofía y Argumentación, Programación, Inteligencia Artificial y Robótica II y Taller de Economía, en 3.er curso.
Para mejorar la competencia lectoescritora y la conciencia y expresión cultural, y los valores de respeto y diversidad proponemos incluir la asignatura optativa de Antropología.
Así, donde dice:
Programación, Inteligencia Artificial y Robótica II y Taller de Economía, en 3.er curso.
Debería decir:
Antropología, Programación, Inteligencia Artificial y Robótica II y Taller de Economía, en 3.er curso.
Para mejorar la competencia lectoescritora y lógico-argumentativa, la capacidad oratoria y de debate, el espíritu crítico ante la desinformación, proponemos incluir (como en Andalucía) la asignatura optativa de Filosofía y argumentación.
Así, donde dice:
Programación, Inteligencia Artificial y Robótica II y Taller de Economía, en 3.er curso.
Debería decir:
Filosofía y Argumentación, Programación, Inteligencia Artificial y Robótica II y Taller de Economía, en 3.er curso.
Para mejorar la competencia lectoescritora y lógico-argumentativa, la capacidad oratoria y de debate, el espíritu crítico ante la desinformación, proponemos incluir (como en Andalucía) la asignatura optativa de Filosofía y argumentación.
Así, donde dice:
Programación, Inteligencia Artificial y Robótica II y Taller de Economía, en 3.er curso.
Debería decir:
Filosofía y Argumentación, Programación, Inteligencia Artificial y Robótica II y Taller de Economía, en 3.er curso.
Para mejorar la competencia lectoescritora y la conciencia y expresión cultural, y los valores de respeto y diversidad proponemos incluir la asignatura optativa de Antropología.
Así, donde dice:
Programación, Inteligencia Artificial y Robótica II y Taller de Economía, en 3.er curso.
Debería decir:
Antropología, Programación, Inteligencia Artificial y Robótica II y Taller de Economía, en 3.er curso.
Para mejorar la competencia lectoescritora y lógico-argumentativa, la capacidad oratoria y de debate, el espíritu crítico ante la desinformación, proponemos incluir (como en Andalucía) la asignatura optativa de Filosofía y argumentación.
Así, donde dice:
Programación, Inteligencia Artificial y Robótica II y Taller de Economía, en 3.er curso.
Debería decir:
Filosofía y Argumentación, Programación, Inteligencia Artificial y Robótica II y Taller de Economía, en 3.er curso.